埃及金字教学设计.docVIP

PAGE PAGE 10 《埃及的金字塔》第二课时教学设计 永乐公办小学 马妮 教学目标： 知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。 过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。 情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。 教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。 教学方法：“四环”教学法。先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。 教学过程： 一、课前热身，提高热情。 师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。 师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）你真棒！ 师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）耶，你胜利了！ 师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）OK，你做的太好了！ 师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！ 游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。 二、谈话导入，激发兴趣。 孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。 自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？ 好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔 三、初读课文，感知内容 1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑） 2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？） 3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。 4、看到你们自信满满的样子，老师就知道你收获一定不小，谁来说一说？ 预设：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由来（4）金字塔的数量（5）金字塔的特点（6）金字塔的建造方法相机板书：宏伟、精巧。 四、重点品读，领悟方法。 1、同学们读书可真认真、仔细，了解了这么多关于金字塔的知识，老师太为你们高兴了！ 2、同学们是从文中那些语句中感受到了金字塔的宏伟与精巧？作者分别用了哪些说明方法？（出示课件三）请同学们在小组内再读读课文第三自然段，说说你是从哪些语句中感受到金字塔的宏伟与精巧的？作者又用了哪些说明方法？自学提示： = 1 \* GB3 ①用“圈点勾画批注” 法读书。 = 2 \* GB3 ②读—-勾品注说。 五、自学反馈，引领达标。 师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来说说描写金字塔宏伟的句子有哪些？ 生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。 师：你们同意吗？ 生：同意。 师：看来英雄所见略同嘛，下面让我们来好好感悟感悟这段话。 师：出示课件四：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释 摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋 师：你认为在这里应该选第几种解释？ 生：第二种 师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？ 生：快要接近天的大楼 师：能不能表达地再准确些？ 生：形容大楼非常高 师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！ 生读 师：不够高，大概才十层吧！谁再来？ 生朗读 师：好像到了二十五层了，谁再说试一试？ 生朗读 师：老师感觉到了，已经到了顶层。大家一起来读一遍。 生齐读 师：这句话的后半部分可以去掉吗？ 这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。 这座塔高146米多。 生自由读这两句话。 生：不能，如果去掉，我们就不会想像出金字塔究竟有多高。 生：不能，如果去掉，这句话就不太形象了。 师：老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢？ 生：作比较 师：完全正确。同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。还有一句描写金字塔宏伟的句子是？ 师：（出示课件五）：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.