教师反思与课堂教学效果.PPT

教育行动研究的循环过程 行动研究的循环过程 　问题（比如：我的学生在我的课上并不如我所要求的那样积极参与） 设想着解决问题（重新组织以使他们积极性提高，是以小组活动还是进行结构性练习） 实施解决方案（小组活动、有结构的练习，使他们在没有我经常监督的情况下，提出和回答问题） 评价行动结果（参与性增强了，但太争吵，且依赖性强） 根据评价重新系统地阐明问题（找到方法－参与且不吵闹－独立性） 一、 确定问题 ★确定问题的策略 1、谨记行动研究所强调的“发展”与“改进”目标。 2、鉴别问题的 可行性/? 重要性/?? 相容性 3、记录并着重叙述所确定的问题 （1）描述：这个问题是如何出现的？谁做了什么？在这个问题中，哪一个因素发挥着非常重要的作用？ （2）指出解决问题的未来走向：我可能要尝试什么？我可能要改变什么？ 二、制订计划 １、计划的基本内容 (1)课题名称（要准确反映研究的范围、对象、内容、方法，能显示出研究变量之间的关系：“开发语文教学读写资源，培养初中生自主探究能力的实践研究”、“通过写作档案袋提高初中生语文学习的自我效能”。） (2)研究的目的与意义（陈述研究的背景和原因，以及研究的实践价值等。） (3)研究问题与假设(明确这项研究所要解决的核心问题，而这一问题必须进一步明细化，形成更为具体的子问题，以便有针对性地寻找解答这些问题的具体行动方案) (4)研究对象与变量 对象：即问题指向的“当事人”（比如单个学生或一群学生、全班学生、全年级等），可概要地陈述。 变量：变量涉及到研究者对研究问题的基本认识和具体定位。 需把抽象的变量具体化。 “教师如何通过反思提升课堂教学效果？” 两个变量：教师反思与课堂教学效果－太抽象、需具体化 操作化：教师反思究竟指什么？ 是课前反思、课中反思，课后反思？－时间 是目标反思、内容反思、方法反思—内容 课堂教学效果的标准是什么？ 是学生的学业成绩还是作业情况或其他？ (5)研究方法（收集资料和分析资料的方法，如观察法、问卷法、实验法、访谈法等） (6)研究进度(从时间与工作项目两个方面制定总体性的研究进度表，最好制定时间计划表：研究所需的总时间，研究的起止时间，各项措施的实施时间、次数和频率，采集数据和效果评估的时间、次数和频率等 ) ★建议： ● 将研究的周期与学期／学年建立一定的联系 ●尽可能采取平时教育教学中的行动作为解决的方法 ●开展合作研究项目，加强与同行的合作 ● 考虑能否让学生参与到数据收集和数据评价的过程 （7） 研究人员及其分工 （8） 成果形式  ２、计划的基本要求 　　以充分的“勘察”为基础 　　可行性与操作性 　　清晰的层次或梯度 　　灵活性与开放性 ３、计划的类型 （１）合作行动研究计划（教师与专业研究者、教师之间） （2）个体行动研究计划 ４、计划的变通 转换、细化、分化、调整、后发 三、采取行动 １、行动的计划性 ２、行动的情境性 ３、行为的开放性? 四、实施观察 （一）考察内容 1、行动的背景因素及其制约方式； 2、行动过程，包括计划的实施情况，有无意外的变化，如何排除干扰等； 3、行动的结果，包括预期与非预期的，积极和消极的 （二）考察过程 1、考察前的准备工作 （1） 为什么要进行考察？也就是要进一步明确研究的假设。 （2） 考察的对象是什么？ （3） 考察的具体内容是什么？是事情的次序？学生的行为变化？或是你自己的行为的特定偏向？等等。 （4） 什么时候实施观察？要观察多久？对教师来说，预先决定在课程中哪些时候应该专心注意观察是很重要的。 （5）采用何种手段记录观察到的现象？这关系到准备观察工具，联系观察对象等工作。 2、具体实施考察 （1）自我观察 （2）请他人观察 （3）使用技术手段观察 3、做好考察记录 五、反思改进 １、反思－结束和开始 ２、反思的内容 （1）整理描述 （2）评价解释 （3）写出研究报告 ３、反思的要求 （１）以研究问题为基点 （２）以研究计划为参照 （３）以教师行动为对象 （4） 以改进实践为归宿 * * 确认问题 分析问题 制定计划 采取行动 反思改进 实施观察