商洛学院经济与管理学院计算机辅助教学设计课件第二章 多媒体课件的开发理论.pptVIP

第二章 多媒体课件的开发理论 商洛学院计算机科学系 2）确定开发目标 图文并茂，激发学生的学习兴趣。 友好的交互界面，实现个别化教学。 丰富的信息资源，提高教学质量。 节省教学资金，取代危险实验。 3）教学对象分析 了解教学对象的特征，使开发的课件具有很强的针对性，提高课件的教学质量。 了解学习者为了学习新内容应具备的相关知识和技能，对学习的认识和态度。 了解学习者的特点，包括他们的年龄、性别、职业、学习能力、文化背景、工作经验等。 1）教学设计及基本内容 教学设计的概念 应用系统研究方法分析问题，确定教学策略和方法及步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。 教学设计的内容 分析教学目标 确定教学策略 进行学习评价 2）分析教学目标确定教学内容 确定教学目标与教学内容的意义： 教学目标是指通过在教学过程使学生在思维、情感和行为上发生改变的阐述。 应考虑三个方面的因素：一是社会需要的因素；二是学生的特征因素；三是具体学科的特点。 教学目标应根据课程的教学大纲或训练的要求来确定，还要根据学科的培养目标，以及学生的知识水平、认知能力和具体的学科教学内容来决定。可分为四个级别：学科总目标、年级目标、单元目标和课时目标。 分析教学目标与教学内容的方法 3）确定教学策略 教学策略是指为达到预期的教学目标所采取的手段和方法、需要的工具和最佳的途径。 ①事实教学策略 传授事实的策略一般为呈现信息或重复信息。 ②概念教学策略 概念教学可分为具体概念和定义概念。 ③技能教学策略 技能是指各种对心智的或对身体的行动以及 对观念、事物和人所作的反应。技能可分为再生性技能和产生性技能。 ④ 原理教学策略 原理教学可采用讲解教学策略，一般是先呈现例子后讲述原理，再在实际中运用。 ⑤ 解决问题的教学策略 解决问题的教学的策略为：创设解决问题情景；引导学习者提取和解决问题相关的规则、概念等；将问题分解为更小的部分，识别现有知识不能解决问题的症结；引导启发学生综合学过的各种概念经验等多种策略；运用发现学习的方法。 4）教学媒体的选择和运用 媒体的教学功能： 提供感性材料，加深感知深度；提供具体经验，促进记忆理解；克服时空障碍，丰富课堂教学 在教学设计中合理选择运用媒体，就可真正发挥媒体资源的作用，在选择媒体时应明确媒体的使用目标，媒体的使用目标为： 展示事实，形成表象 创设情景，造成氛围 提供示范，便于模仿 呈现过程，解释原理 设疑思辩，解决问题 媒体选择的基本理论： 最大价值律 共同经验律 抽象层次原理 重复作用原理 5）分析知识结构 所谓分析知识结构就是要了解教学内容中知识之间的层次关系和逻辑顺序。 一般的知识结构可分为并列结构、层次结构、网状结构，在课件中内容呈现的对应方式可分为分支结构方式、顺序结构方式和超级链接结构方式。 6）形成性评价的设计 在课件中进行形成性评价时一般都是考核的方法，即回答问题和做练习或测验，根据结果给出评价。 为了实现形成性评价，在课件中要设计根据教学目标提出问题的模块、接受学生的可能回答的模块以及进行判断给出评价和反馈的模块。 1）划分教学单元知识点 课件的教学单元是指教学中的一个单一的相对独立的教学内容，与教学子目标相对应。 教学单元又可细分为若干个知识点，知识点与教学单元子目标的下一级子目标相对应。（参见下表--中学物理学“力及其力的量度”的教学单元知识点）。 2)屏幕框面的设计 (1)框面的设计 屏幕框面是学习者学习的界面，设计主要是针对它们的大小、位置、色彩等。为了达到好的教学效果，屏幕框面上的元素是根据教学的需要而有所取舍的，甚至有的屏幕只有一个窗口元素。 屏幕框面的设计具体还要考虑教学功能区域的划分，以根据教学效果的需要适当地改变其位置，但一般来说是相对固定的。 (2)媒体的使用 教学内容是通过课件的多种媒体表现的，屏幕设计要注意以下两个方面： 重点突出 形象生动 3)交互的设计 交互是指人机的交互。人机交互的常用方式是问答式、菜单式、功能键式、图标式等。在多媒体课件创作系统Authorware中将人机交互的常用方式设计成11种：按钮交互、热区交互、热对象交互、目标交互、下拉菜单交互、条件交互、文本交互、按键交互、尝试交互、时限交互、事件交互。交互方式丰富，满足了课件制作的需要。 4）知识点间的跳转设计 在多媒体课件创作系统Authorware中设计了课件页面跳转的功能模块——框架图标和导航图标，方便