沈阳体育学院教育学课件 教育功能.ppt

教育功能 什么是教育功能 教育功能的表现 教育功能形成和释放的原理 一、教育功能的含义 教育活动是一种独立的系统：教育者、受教育者和教育措施。 教育活动又是一个开放的系统：教育、政治、经济、文化科技等共同组成一个大的社会系统，教育是其中的一个部分，一个子系统。 这个大的社会系统又处于特定的自然环境之中。 功能总是产生于具有一定结构的系统。 教育功能就是教育系统内部各要素之间及教育系统与外部之间相互联系和作用的能力。 二、教育功能的表现类型 教育活动的内部功能就表现为对受教育者发展所起的作用——个体功能。 教育活动的外部功能则是对其他社会子系统的影响和作用——社会功能。 教育活动对外部自然环境也具有一定的作用——自然功能。 教育的功能既有积极的，也有消极的。 三、教育的自然功能 （一）教育具有帮助人类认识自然和改造自然的功能。 这种功能的实现要依赖几个因素的限制： 1、前人认识成果以及教育者自身发展水平制约着教育功能的发挥。 2、社会生产力的发展水平以及社会需求制约着教育功能的发挥。 3、教育自身的选择机制制约着教育功能的发挥。 （二）教育具有帮助人类与自然和谐共存的功能。 四、教育的个体功能 （一）教育促进个体的社会化 个体的社会化是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程，也就是个体作为一个“社会学习者”和“社会参与者”的全面发展过程。 学校教育是个体社会化的重要媒介。 1、促进个体思想意识的社会化。 2、促进个体行为的社会化。 3、培养个体的职业意识和角色。 （二）教育具有发展人的功能。 教育可以对人的生理发展和心理发展发挥作用。 人的发展要受到多种因素的制约，其中学校教育发挥主导作用。还包括遗传、成熟、环境和个体的主观能动性。 。 （二）1、遗传在人的发展中的作用 A、为人的发展提供可能性 （二）1、遗传在人的发展中的 作用 B、遗传形成了人的发展的差异性 （二）1、遗传在人的发展中的 作用 C、遗传具有可塑性 遗传在人的发展中的作用 —提供生理基础 为人的发展提供可能性 制约着人的发展的年龄特征 形成了人的个体差异性 遗传具有可塑性，并非一成不变 （二）2、环境在人的发展中的 作用 A、人只有处在一定的环境中才能发展 （二）2、环境在人的发展中的 作用 B 环境对人的影响是潜移默化的 （二）2、环境在人的发展中的 作用 C 环境只有经过实践才能起作用 （二）2、环境在人的发展中的作用 --提供外部客观条件 人只有处在一定的环境中才能发展 环境对人的影响是潜移默化的 环境只有经过实践才能起作用 （二）3、教育在人的发展中的作用  ---主导作用 教育是经过特殊选择的环境，它对人的发展的主导作用可以联系教育的特点来考虑： 目的性---规定了人的发展方向 计划性---全面、系统地促进人的发展 组织性---专门教育人员高效率促进人的发展 遗传、环境、教育在人的发展中的相互关系： 4、教育若要更好的促进人的发展，就要遵循人的身心发展规律 （1） 适应身心发展的顺序性---循序渐进 皮亚杰的儿童认知发展阶段 6个月大的婴儿会注意一个诱人的玩具，但如果一个屏幕挡住了视线，他很快就会失去兴趣。2岁大的儿童会对物体有什么看法？ （2）适应身心发展的阶段性---适时开发 （3）要适应个体身心发展的不平衡性。 首先，同一方面的发展速度在不同年龄阶段发展的不平衡。 不同方面发展的不平衡。 （4）教育要适应个体身心发展的互补性。 （5）适应身心发展的个别差异性---因材施教 （三）教育具有改造人的功能 教育改造人的基本方式： 1、强制性行为约束与教育相结合。 2、半约束性集体教育的方式。 3、个别教育。 五、教育的社会功能 （一）教育控制人口数量、改善人口质量、提高民族素质。（参考教材P55～56） （二）教育促进文化延续和发展的功能。（参考教材P57） （三）教育促进经济发展功能 （四）教育促进政治民主化的功能 （五）教育调整人才构成与流动的功能。 六、教育活动具有社会制约性 1、社会政治经济制度制约教育。 2、经济对教育的决定作用。 3、科学技术对教育的影响作用。 4、文化对教育的潜移默化影响。 * * 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说有一个天才少年方仲永，5岁就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和教育，12—13岁时诗已大不如从前，年到20岁左右，则与平常人无异。 一个智力超常的儿童可能会成为一位优秀的科学家；一个音乐