论界参与校企合作的动力机制.docVIP

个人收集整理 勿做商业用途 PAGE2 / NUMPAGES2 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 论企业界参与校企合作的动力机制 【字号 \l # 大 \l # 中 \l # 小】 【 \l # 打印】【 关闭】时间： 2009-3-5 ??阅读次数： 1819 朱 建 （江苏 南通 226007） 摘要：校企合作可分为浅层合作、中层合作、深层合作，但是目前开展的广度和深度都不够，特别是企业界对参与校企合作积极性不高。构建企业界参与校企合作的动力机制在于把握新时期产业结构升级的时代背景，由政府、学校、企业、行业中介组织等多方面共同努力。 关键词：企业界；校企合作；动力机制 一、校企合作的基本形式与现状 校企合作是指学校和企业在教育教学、生产、经营、管理、服务等方面进行各种形式的合作，通过整合现有资源，促进职业教育和产业发展、促进就业紧密结合的一种高技能人才培养模式。 从校企合作的层次来看，可以把校企合作形式分为三个层次。（1）浅层合作。即学校专业设置方向按企业所需确定，并在企业建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会，聘请行业企业的专家，高级技师等为指导委员会成员，与企业签订专业实习协议，逐步形成产学合作体。（2）中层合作。学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，由知名专家参加的专业指导委员会，制定切实可行的培养计划，根据企业的需要进行人才培养。（3）深层合作。企业与学校相互渗透，学校以企业的发展需要设定科研攻关和经济研究方向，并将研究成果转化工艺技能、物化产品和经营决策，提高整体效益。企业主动向学校投资，建立利益共享关系。 当今高职院校校企合作的形式大多数处于浅层次的初级或中层次的阶段，而且开展的广度和深度都不够。企业界对校企合作态度比较冷淡，缺乏动力，校企合作未能得到应有的发展。原因是多方面的：政府缺乏有力的财政和政策支持；企业注重经济利益，短期行为严重；高职院校自身的科研能力较弱等。新的历史阶段，如何调动企业界的积极性，参与校企合作是推动校企合作发展所迫切需要解决的一个问题。 二、推动企业界参与校企合作的动力机制 如何构建一个合理的动力机制，推动企业界参与校企开合作，需要把握以下几个问题。 1、社会经济发展、制造业产业升级是企业界参与校企合作的时代背景。 中国经济经过多年的高速增长，已经步入了一个结构升级、技术创新的新阶段。正当世人认为中国即将成为“世界工厂”的时候，中国作为一个制造业大国正在受到资源匮乏、环境污染、人民币升值、高技能劳动力短缺的挑战。特别是高技能技术应用型人才的短缺正在影响中国制造业的进一步发展。由于劳动密集型的产业对资源和环境的依赖性过大，党中央提出科学发展观，因而制造业也面临着从原来的劳动力密集型向技术密集型的转变，这对高技能的应用型人才提出了更大的需求。各地频发的“技工荒”正昭示着这个时代的到来，如何应对“技工荒”，如何促进制造业的进一步发展，越来越多的企业界人士把目光投向高等职业教育的校企合作，以图在高技能应用型人才的争夺中领先一步。如江西，为解决“技工荒、招工难”的问题，在江西省劳动和社会保障厅、江西省国资委的组织下，江西无线电高级技校、赣州技师学院等10所高职学校与江铜集团、凤凰集团等15家国有企业在南昌签订校企合作协议书[i]；湖北省22家大中型企业聚集武汉市第一技术学校，成立了武汉市首个校企合作机构——“武汉市第一技术学校校企合作指导委员会”；山东全省已有212户销售收入10亿元以上的企业，与职业院校建立了合作关系[ii]；浙江省也有大量企业与高职院校进行合作，还创立了独特的“金华”模式，深受教育部专家的好评。因此，在新时期经济发展、产业升级，企业界参与校企合作的时代背景已经具备。 2、经济利益是企业界参与校企合作的根本目标。 企业作为社会经济活动的个体，盈利性是其本质特征。是否能盈利是其是否参与任何项目包括校企合作的根本因素。有相当部分的企业将参与职业教育视为直接的损失或间接的利益，近期的投入和远期的收益。由于受到短期化思想的影响，加上现代企业用工制度不够完善，国家也没有明确规定企业必须承担培养技能人才的任务，因而企业觉得培养技能人才是职业学校的事，与自己关系不大。即使要做这项工作也希望政府来为职业教育买单，摊薄企业人才资源成本，没有将技能人才培养纳入发展战略。因此，推动企业界参与校企合作，关键在于能否让企业界从校企合作中享受到实惠，给他们带来经济利益。在新的历史阶