中考作文心理描专题训练.pptVIP

让阅卷老师过目不忘的心理描写 让作文的语言靓丽溢彩 孔子曰：“言之无文，行而不远”，这就是说文章要有文采、要有趣味、要耐读，考场作文的语言也要有文采，才能让阅卷老师耳目一新，获得高分。以下技巧可以让作文的语言靓丽起来，让我们一起来学习吧！ 一、运用题记，画龙点睛，使语言出彩 题记能给作文增光添彩，用在标题之下正文之前，起到画龙点睛的作用，帮助阅卷老师了解文章内容。因为题记一般都很精短，语句优美，常含哲理或具有浓郁的抒情意味，因而使语言出彩，倍受欢迎！ 例：一只雄鹰骄傲地在空中飞翔，一群鱼儿自由地在水底嬉戏，一朵花儿美丽地在枝头绽放，它们骄傲，它们美丽，因为它们选择了在自然中生活，它们活出了自己的本色。 ——题记 让阅卷老师过目不忘的心理描写 初中学生作文写不好，多半是缺少描写，不能打动阅卷老师，尤其是不会运用心理描写，让阅卷老师过目即忘。心理描写的好赖，往往决定着作文分数的高低。 首先，我们先明确什么是心理描写？ 心理描写，是对人物的内心活动的描写，是揭示人物的内在精神世界和思想感情的一种表现手法，是展示人物形象的重要手段。 接下来，要知道心理描写应掌握的三个原则： （1）写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。 　 （2）写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。 　（3）写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。 教你四个技法，玩转心理描写。 技法点拨一：“内心独白自述”法 就是自己对自己讲无声的话。特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。 例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重， 现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 技法点拨二：“梦境幻觉刻画”法 通过对人在梦境里、幻觉中产生的感觉的描写，表达人物的某种心境、意念，特殊曲折地反映客观现实，加强艺术效果。 例：“哐当”，妈妈带上家门，高高兴兴地向商场奔去。我迫不及待地冲向电脑，准备把《冰雪奇缘》剩余部分看完。还没等打开电脑，我脑海里有个声音喊道“不行！不行！如果老妈回来发现我作业没完成，一定会取消我这个月零花钱的”。想到这，我乖乖地回到书桌前，准备写作业。可还没等抬笔，心中好似有一万只小虫开始不停地蛊惑自己，漂亮的艾莎、可爱的雪宝以及身强力壮的大 驯鹿不断地在我眼前闪现。这一刻我又动摇了，那就先看再写吧！刚要伸手，“诚实”一下子跳到我眼前，大声地训诫我：“你怎么可以不诚实呢！”一刹那，我的心如同一杆失重的秤，左摇右摆，真令我纠结！我到底该怎么办？ 技法分析：这段心理描写，截取是否看电视的一小段，文中对自己内心纠结的刻画生动形象，尤其是“心中好似有一万只小虫开始不停地蛊惑自己”“刚要伸手，‘诚实’一下子跳到我眼前，大声地训诫我”表现出“我”内心的纠结，还想象出《冰雪奇缘》中的人物在眼前闪现的幻觉来表现“我”内心的渴望。 例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 技法点拨三：“景物衬托”法 唐代大诗人杜甫说：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。 例：一场春雨之后，草坪里的小草长得愈发茂盛了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发疯，绿得逼你的眼睛。在他眼中，那滋生的不是一种植物，而是一种叫“幸福”的种子。 技法分析：通过对雨后小草的描写，很好的表现出主人公的喜悦和幸福感。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 技法点拨四：“动作暗示”法 人的动作、行为总是受心理活动支配，因此，我们可以用行动来刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界。 例：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 技法分析：通过