课件：儿童青少年人际交往心理问题及矫正对策杨贝贝剖析.ppt

儿童孤独症的表现 （1）人际交往障碍 不依恋父母、不惧怕陌生人，很少社会性微笑、无眼神交流 （2）语言障碍 很少说话，无意义模仿，无手势语言、缺乏想象 （3）不寻常的行为模式 机械动作、自毁性动作、强迫动作 （4）认知障碍 80%智力低下 （5）感觉障碍和情绪问题 感觉迟钝或过敏 二、孤独产生的原因 1、正常儿童孤独的原因 封闭式教育 性格因素 自我意识因素 2、儿童孤独症的原因 生理因素 家庭因素 冰箱式的父母，多半是智力高、带有强迫性格及缺乏感情的人。气质上的差异。 三、孤独的矫治 1、正常儿童孤独的矫治 ★ 从小培养儿童的交往意识 ★ 要引导孩子热爱集体 ★ 克服不良的性格特点 ★ 要有积极的自我意识 ★ 要有改变孤独状态的强烈愿望，积极参加社交活动 ★ 感到孤独时加强体育锻炼。 孤独症的治疗 ★ TEACCH综合教育方法 语言、交流以及感知觉运动 训练内容包含儿童模仿、粗细运动、知觉能力、认知、手眼协调、语言理解和表达、生活自理、社交以及情绪情感等各个方面 强调训练场地或家庭家具的特别布置、玩具及其有关物品的特别摆放;注重训练程序的安排和视觉提示;在教学方法上充分运用 语言、身体姿势、提示、标签、图表、文字等各种方法增进儿童对训练内容的理解和掌握;同时运用行为强化原理和其他行为矫正技术帮助儿童克服异常行为,增加良好行为。 ★ABA应用行为分析疗法 3岁左右 行为塑造原理,以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。 任务分解技术:训练者发出指令、儿童的反应、对儿童反应的应答、停顿 ★RDI和地板时光 心理理论缺陷主要指孤独症儿童缺乏对他人心理的推测能力 提高患儿对他人心理理解能力RDI 内容包括各种互动游戏,例如目光对视、表情辨别、捉迷藏、“两人三腿”、抛接球等,训练中要求训练师或父母表情丰富夸张但不失真实,语调抑扬顿挫。 在地板时光训练中,教师或家长是根据患儿 的活动和兴趣决定训练的内容 ★感觉统合训练 运用滑板、秋千、平衡木等游戏设施对儿童进行训练,有报道和观察称对于减少孤独症儿童的多动行为、增加语言等有一定疗效 包括听觉统合训练、音乐治疗、捏脊治疗、 挤压疗法、拥抱治疗、触摸治疗。感觉统合训练治疗的疗效在国外存在争议,未被主流医学所认可。 2、儿童孤独症的矫治 ★ 丰富孩子的生活 ★ 环境疗法 ★行为疗法 强化及模仿 ★ 自理能力训练 ★ 交往训练 ★ 语言训练 社交退缩 社交退缩是指儿童不能主动与同伴交往，沉默寡言，宁愿一个人玩也不愿意主动参与到同伴的游戏中去，不愿进入陌生的环境，出现害怕、孤独、胆怯等行为特点。多见于5-7岁儿童 平时表现正常，只是一处于社交情境中或集体生活中，就会出现异常反应，回避社交。 产生原因 1、气质性因素 腼腆、内向、拘谨 2、环境因素 闭塞环境、父母离异或去世 3、挫折经历 4、家教不当 独生子女，过分溺爱 社交退缩的矫正 1、注意教育和改善环境 2、游戏法 3、模仿法 图片、录像模仿学习 现场模仿学习 实际参与社交活动 社交恐惧 又称“社交焦虑”，是指有人的场合，特别是有生人的场合或公共场合，会感到心里紧张，有异常的恐怖体验，并伴有异常的行为表现，如心慌、不安、手足失措、出汗、语无伦次，而且常常因人际交往中自身的不自然，让对方感到难堪，严重影响自己的学习、工作和生活，部分人甚至不得不休学。停职。绝大部分发于青少年期，且初期诱因多于性有关。 有社交恐惧的人常常害怕自己会做出不体面的、难堪的事，因此当众说话时无法继续讲下去，当众进食吞咽困难，在公众场所解不出小便、当众写字手抖等等。 包括：赤面恐惧 被视恐惧 自身体臭恐惧 自己目光伤人恐惧等等 原因 （1）传统观念的影响 “爱面子” （2）行为经验和技巧 （3）不合理的信念 完美主义的人际交往观 对自己的否定性评价 对社会交往所作的否定性预期 （4）与人的动机有关 （5）与性格有关 内向、自尊心强 社交恐惧的矫治 ★ 增强自信，消除自卑 ★ 不要过多计较别人的评论 ★ 学会通过暗示来控制自己的情绪 ★ 相同比较法 ★ 感情接近法 ★ 暴露疗法 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 儿童、青少年人际交往心理问题及矫正对策 人际交