高校“思政课”-教学案例的情感提炼与价值-精选教育文档.docVIP

高校“思政课” 教学案例的情感提炼与价值 　　目标追求的缺失、价值定位的模糊、精神信仰的漂浮等非正常状态，是当前大学生普遍存在的思想政治诟病。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要途径，因此，了解和掌握大学生的情感需求及其内在规律，在教学中，加强案例分析中的情感提炼，准确把握其中情感归结的着力点，将有助于当代大学生世界观、人生观和价值观的形成，有利于增强进行思想政治教育的自觉性和主动性。 　　一、认知大学生的情感需求 　　情感因素是思想政治教育实施过程中的重要心理环境，随着教育心理学的逐步发展，越来越多的教育工作者已经认识到：熟知并充分掌握大学生的情感需求，将有益于思想政治教育教学活动的开展与教学效果的提高。 　　1.大学生的情感心理表现 　　这一阶段的人群，正处在由少年向青年转型的时期，此时的心理表现很有特点：情绪和情感表现缺乏稳定性，容易在短时间内动荡于两个极端之间，角色呈现出跳跃式切换；他们逐渐有着敏锐的观察能力，但又欠缺全面；想象能力丰富，却偏偏与现实相脱离；有着强烈的求知欲望，却又难于明辨是非。另外，他们迫切需求道德感、责任感、理智感、美感等高级情感的牵引，却又在价值选择中迷失。 　　2.大学生的情感心理变化 　　在较长的一段时期内，高校的思政教育内容忽略了大学生的道德困惑以及精神和情感的需要，也缺乏大学生人格发展和道德生活等问题的指导力度。随着社会主义市场经济的发展，社会上各种不良负面影响、各种腐败现象等使当代大学生对课堂所学的知识和理论产生了怀疑，并因而逐步对学习产生抵触情绪。此外，随着网络的普及和发展，网络上所营造的虚拟环境、传播的不良信息使不少大学生沉迷其中，给他们的心理带来了负面挑战和影响。[1] 　　案例分析作为思政教育教学中的一种重要辅助教学模式，要发挥其特殊功能，充分实现教学效果，除了要认知大学生的情感需求外，还需要重点把握好案例分析的着力点，通过把握背景、把握主题、把握规律、提炼案例中的情感，引导学生主动思考和自觉内化。[2] 　　二、案例中的情感提炼 　　每一个既定的思政教育主题都有其鲜明的情感背景，它存在并依附于特定的历史条件、社会特征之下。思政课的案例分析中，例举最多的，集中在爱国主义、集体主义、社会主义、理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结等方面的教育。具体的案例一定有其特定的情感表达： 　　1.爱国主义教育案例：钓鱼岛事件――理性爱国 　　民间保钓运动的勇士们用行动向世界宣示了中国维护领土主权的决心，宣示了中国人的血性和尊严。同时，也吸引了世界对于中国新一代青年的关注，世界的目光更多地聚焦在他们对祖国怀有的无限热情的“表达方式”上。对祖国爱得越深沉，历史责任感就越强烈，人生信念就越坚定。我们倡导的爱国主义，绝对不是形式上的表面说辞，更不是借着爱国的旗号而胡作非为。我们需要响亮的抗议发声、勇敢登岛的爱国激情，与此同时，我们也需要理性看待，正确分析，合理掌控找出解决办法的耐心，这才是正确表达爱国情怀的最佳方法。 　　2.集体主义教育案例：学雷锋――民心力量 　　雷锋曾在日记中写道，“个人和集体的关系，正像细胞和人的整个身体关系一样，当人的身体受到损害的时候，身上的细胞不可避免也要受到损害。”正因为如此，雷锋时时处处都以党、人民和祖国的利益为重，把帮助别人看作是最大的幸福和快乐，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。2014年3月11日，习近平总书记出席十二届全国人大二次会议解放军代表团全体会议，在接见部分基层代表时指出：“雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现。你们要做雷锋精神的种子，把雷锋精神广播在祖国大地上。”精神可以变成强大的民心力量，正是雷锋精神这不灭的精神力量，激励着一代又一代的热血青少年勇往直前，成为道德的模范。 　　3.社会主义教育案例：汶川大地震――大爱无痕 　　2008年发生在汶川的大地震，是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震。党中央、国务院领导和组织的全国性的抗震救灾活动，集中展现了中华民族同自然灾害抗争、与困难搏斗的不屈精神，也集中彰显了中国特色社会主义的时代风貌、强大力量和中国特色社会主义政治制度的优越性。在这样一个全国上下齐心协力共度难关的大环境下，人们的价值观念、思想境界得到了一次血与泪的洗礼。旷世罕见的生命大营救，历经险阻的千里大支援，处处涌动的爱心大奉献，源源不断的物质大保障，共克时艰的社会主义大协作，展现了改革开放30年后伟大祖国的新风貌，让世界各国看到了什么是中国特色社会主义，看到了中国改革开放三十年之后实行社会主义市场经济的巨大成果。 　　4.理想教育案例：“神五”飞天――永无止境 　　神舟五号载人飞船是中国首次发射的载人航天飞行器，于2003年10月15日将航天员杨利伟