高职纳税实务课程标准.docVIP

PAGE PAGE 5 《出纳岗位实务》课程标准 第一部分 大纲说明 一、课程性质、目的与任务 1.课程性质 《出纳岗位实务》课程是基于出纳工作岗位开发的一门课程，是财经类及经济管理类专业的核心课程。本课程以出纳的工作流程为依据，以培养学生办理出纳业务工作能力为出发点，设计业务资料、业务处理流程，系统地介绍了出纳岗位的相关知识，全方位及深入地阐述了出纳岗位的特点及其工作的重要性，在此基础上又介绍了出纳岗位的管理理念及基本技能，有利于实现“做中教”、“做中学”的教学设计理念，并通过案例让学生对出纳岗位有正确的认识，掌握科学的方法，具备求实的工作精神。 2.教学目的和要求 《出纳岗位实务》是一门实践性和操作性较强的课程，通过课程的学习，学生能够比较全面地掌握完成出纳岗位工作任务应具备的基本知识，会计核算的各种基本方法，具备现金管理、银行存款管理、发票管理、出纳办税等业务的操作能力；掌握点钞、人民币真假识别、保管的基本技能；具备良好的职业道德、高度的责任心、思维严谨、逻辑清晰、工作细致耐心、协调团结的基本素质，最终实现理实一体化。 本课程学习难度一般，为了更好地掌握这门课程，学生要做到课前预习和课后复习，特别是按照实训设计的内容进行实习是非常必要的。在学习过程中，学生还应该注意完成课后习题，这有助于学生对问题的进一步理解。授课的老师应该注重在授课过程中尽量能够结合实例，用比较通俗易懂的语言使学生理解供应链管理比较深奥的理论，增加学生学习的兴趣。任课教师还可自编一定的习题，让学生通过做题目来理解书本中的内容。 3.本课程的基本内容 本课程内容共有两大项目八个学习情境及一篇综合模拟实训，具体包括： 项目一 走进出纳岗位 学习情境一 出纳岗位认知 学习情境二 岗前准备工作 学习情境三 现金管理认知 学习情境四 银行存款管理认知 学习情境五 财产清查认知 学习情境六 货币知识认知 学习情境七 出纳会计资料的整理与归档 学习情境八 纳税知识认知 项目二 出纳岗位综合模拟实训 二、课程的教学层次 在课程中，对教学内容分成掌握、了解、运用三个层次要求。对于书中课外修炼、小贴士等部分的内容，以学生自学为主，不作考试要求。 第二部分 教学过程建议 一、教学形式建议 1．本课程的教学以教师讲授、学生学习文字教材的基本内容为主，系统全面地学习《出纳岗位实务》两大项目具体八个学习情境及出纳岗位综合模拟实训的基本内容。 2．帮助学生讲解一些习题及关键的案例。 二、教学手段 本课程教学采用了三种手段,即：通过课堂理论教学、案例与网络模拟仿真环境教学、实训教学等三种途径，实现教学活动的开放性、实践性与教学成果的应用性，完成教学任务，实现教学目的。 1.传统的课堂讲授和实验室完成出纳模拟实验相结合，按照总教学课时的40%左右的课时进行出纳实训。 在实验室中利用企业实际案例和企业出纳工作的实际账、证、表等资料进行现实教学，老师引导学生们自己动手完成有关的出纳实验。实验中，可个别进行，也可分组进行，要求学生们不断变化角色，体验出纳与会计工作。 2.在课堂教学中，采用多媒体教学，有完整的电子课件，要充分调动学生们的学习积极性，采用启发式教学，活跃课堂；采用电子课件教学和幻灯片教学，增强学生们的视觉效果，加深对课程内容的理解。 3.采用课堂案例分析、讨论方式教学。 4.通过“出纳实务实训教学平台”软件，我们的出纳模拟实训将采用手工与网络实验相结合的办法，在局域网内进行教学和实训，提高教学与实训质量。 5.作业主要与实训相结合，每次实训后都由教师给出成绩，作为今后总评成绩的重要组成部分。 6.考试采用理论考试与实际操作相结合，期末成绩与平时成绩相结合，最终进行总评定。 7.逐步建立理论考试题库和实训题库，并逐步采用手工与机考相结合，规范考试内容与程序。 8.积极开展会计（出纳）技能竞赛。为了提高学生对出纳知识的学习兴趣,在学生学习了“出纳实务操作”课程的相关内容之后，在全学院范围内举办“出纳知识竞赛”和“点钞大赛”。竞赛以班为单位，先进行预赛，根据预赛成绩，挑选出参加决赛的班级进入决赛，并对决赛优胜班级加以奖励。通过举办这样的活动，巩固了学生对《出纳实务操作》课程内容的理解，增强了学生对专业知识的学习兴趣。 三、教学媒体 （一）教学中使用的媒体手段 　　1．文字教材：《出纳岗位实务》，王宏编著。 　　2．网上课堂：本资料包中的PPT课件。 （二）教学环节 　　1．学时分配 　　本课程的总教学时数为64学时，具体分配如下表所列： 学习内容 课时分配 备注 项目一 走进出纳岗位 48 学习情境一 出纳岗位认知 4 学习情境二 岗前准备工作 7 学习情境三 现金管理认知 7 学习情境四 银行存款管理认知 6 学习情境五 财产清查认知 4