苏教四下习作4教案.docVIP

PAGE PAGE 1 苏教版四年级下册习作4 记一次班级讨论会 目标预设： 1.用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事，学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。 2.用睿智的脑，思考值得我们关注的事，用一颗爱的心，表达自己真实的心声,用一支灵动的笔，把自己所听到的描述下来。 3.知道有详有略地记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。 教学重点： 学会有详有略的写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。 教学难点: 写好人物对话。 教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。 今天，我们召开一次班级讨论会。那你觉得什么是讨论会？ （预设：许多人参加，围绕着一个话题，发表自己的见解，你一言我一句，） 师总结：对呀，班级讨论会就是班级里的同学，围绕着一个共同的话题展开讨论，发表自己的见解，相互交流。 怎样把我们热烈讨论的过程记录下来呢？这就是我们本堂课要学习的写作技巧。我们来看书上的例文。 （二）学习例文，体会写法。 1.这篇例文由提出观点——讨论过程——总结观点三部分组成。快速的浏览例文，看看怎样划分文章的结构。 学程单一： 自由读例文第一自然段，思考： 1.这篇文章主要是围绕什么话题展开叙述的？ ⒉小作者是怎样描述同学们讨论的？第2自然段的描写和第3——6自然段的描写有啥不同？ 2.我们一起先来看提出观点这一部分，文章是围绕什么话题展开讨论的？ 生活中有很多事情值得我们关注，如国内的热点话题：假疫苗事件。小家庭里的二胎情况，你支持妈妈生二胎吗？还有我们天天经历的校门口道路堵塞的事件。不管是大事，还是小事，都值得我们思考、讨论。你们发现了什么话题呢？ 那么怎样把精彩的讨论经过程记录下来呢？我们一起来看例文的2——6自然段。 3.小作者是怎样描述同学们讨论的？第2自然段的描写和第3——6自然段的描写有啥不同？ 指名4位同学朗读，体会概括介绍和具体描述，把讨论的经过写得有详有略。 4.概括介绍非典时，抓住了哪些方面？、 （特点、方法、事迹、后果、意识、建议） 运用了排比的手法，用了有的有的有的还有的句式，让人看起来一目了然。 具体介绍时，要抓住观点鲜明，具有说服力的发言。 5.结尾总结观点时，可以用老师的发言来收尾，也可以结合自己的感受作总结。 （三）谈论话题，个性表达。 对于讨论会的写作方法，我们有了一定的了解。接下来我们来看一则调查报告。 学习单 学习单2: 话题：1.垃圾满地怎么办 2.如何遵守交通安全 1.四人小组选择上面的一个话题展开具体讨论。 2.先写下自己的观点，字数50个，再在小组内交流。交流过程中，认真倾听，帮助他修改.若组员讨论的角度相同，那么两人合并，让观点更鲜明、具体。 3、时间：6分钟。 （四）凡文提升， 1.如果将刚刚的讨论整理成一篇文章，你想定下什么题目？ 回忆、整理刚刚组内同学的对话。 题目集锦 “交通安全”班级讨论会(以讨论话题命题） 怎样遵守交通安全呢？（用问句命题） 安全在我心（以文章中心命题） 2.这篇习作的主体是人物之间的对话，怎样让这一部分让人有眼前一亮的感觉呢？ 比较段落，体会提示语的位置，描写说话时可以加上动作、神态的词语。 夏冰洁同学站起来，微笑着说：“我和爸爸、妈妈天天看报纸，看电视，了解‘非典’疫情的最新情况。” “我妈妈参加了医院的紧急救护工作。”刘蔚同学自豪地说, “我盼望着她早日平安回来。” “我们可以给医生、护士门写一封信，慰问他们。”李琦君同学指着手中的信封说。 罗剑锋同学激动地说：“我要写篇稿子寄给报社，谴责不法分子昧着良心发灾难财的犯罪行为。”说完还晃了晃拳头。 … … … … 那么，我们在写作时，要抓住人物说话时的动作、神态，还要灵活的运用人物提示语三种不同的表达形式，让自己的文章更精彩。 （五）学生练习写作 习作要求： 有详有略?? 内容具体???? 标点符号使用正确 板书设计： 提出观点 讨论过程 概括讨论（特点、方法、事迹、后果、意识、利用、形成、建议） 具体描述 总结全文 附1：下水文 敲响交通安全警钟 最近一段时间，接连发生了几起事故：一位无视红灯横穿马路的六年级同学，被从右面驶来小车撞个正着，严重受伤；一位在放学路上骑着车东游西荡的小学生，撞上一辆迎面而来的重型卡车，被送入医院抢救；两个骑车回家的小学生，在路上互相追逐，碰在了一起，一个肋骨骨折，一个脸上擦破了一大块皮，血流满面……一时间，交通安全问题成了同学们讨论的热门话题。李老师组织了一次专题班会，请同学们就如何加强交通安全防护意识、避免交通事故谈谈看法。 讨论会开始了，同学们都争先恐后地发表自己的见解。 李明说：“天气越来越热了，许多人为了防晒戴了帽子，但出门风大