七年级美术下册 第3课 画家笔下的质感教学设计5 湘美版.doc

PAGE PAGE 3 第3课 画家笔下的质感 1教学目标 知识目标:了解质感这一独特的视觉语言,尝试运用简单的的制作方法来表现物体的质感。 能力目标:激发学生的创作欲望,能利用质感表现来表达美术作品主题,尝试进行主题创作,使学生观察能力、分析能力、综合能力的提高。 情感目标:培养学生关注材质的意识,体验质感表现和情感主题表达之间的内在关系。 2学情分析 七年级学生有着强烈的好奇心和表现欲望,因此,在课堂中我尽可能的给学生提供展示自我的机会,通过看、摸、说、小组合作、尝试感受等来完成学习任务。 3重点难点 教学重点: 感受体验不同的质感给人的不同感受。 教学难点: 质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。 4教学过程 活动1【导入】一、感受质感 1、通过合作学习,让学生感知物体质感并引出质感这个概念。 同学们,老师今天给大家带来了几件小物品,不过都装在了这个小包里,请一位同学们先摸摸,谈谈感受,再猜猜,它是什么?拿出来看看你才对了吗?猜对了,就作为一个小奖品送给你!送给你的还有同学们热烈的掌声,大家说好吗?(师生互动完成) 我们刚才猜的就是这些物品,下面我们仔细观察这几种物质,分组讨论完成下表。 设计意图:通过设置趣味小游戏让学生通过摸、说、猜、看四个小环节及小组合作填表,让学生初步体验感知物体的质感这一独特的视觉语言。 2、通过多媒体图片欣赏,让学生感受质感无处不在,并具有独特的艺术魅力。 师问:你能说一两件有质感的物体并有一两个词谈谈它的质感吗?生答。 师小结:我们把质感又分为:人工质感和天然质感。你知道什么是人工质感和天然质感吗?(教师引导学生回答。) 下面我们来欣赏一下生活中的人工质感和天然质感的图片。请同学们用一到两个词来表示一下它的质感。(学生用一两个词来谈图片的感受) 教师小结:质感在我们的生活中随处可见,生活中的任何物体都具有独特的质感,是质感使形状和色彩更丰富,使我们的视觉感受更为丰富。那么,画家笔下的质感表现又向我们传达了什么主题呢? 今天,我们共同学习《画家笔下的质感》这一课。 设计意图:让学生知道大自然中所有的物体都具有独特的质感,不同的物体带给人们的感受和质感也是不同的,并让学生通过欣赏图片感受独特的质感所带来的特有的魅力。(深入本课的重点。)从而很自然的引出本课的课题《画家笔下的质感》这一课。 活动2【讲授】二、赏析质感 1、教师引导学生分析《冠军的诞生》这幅作品。(师生互动完成) 教师问:如果让你画《冠军的诞生》这一主题,你会怎样画?以小组为单位展开讨论,让学生发表见解。 教师展示图片及《冠军的诞生》这幅作品。 师讲解:这是一张排球照片,它光滑有弹性,这是一幅破烂的排球素描画,用线和明暗去表现破损排球的质感,这是一幅一个又一个破烂不堪堆积如山的排球油画作品,冠军诞生了,在这幅画中,你想到了什么?生答。 师小结:画家逼真的描绘了许多破损的排球,向人们提示在冠军光环背后是运动员顽强的拼搏精神和艰苦卓绝的训练生活,让人们联想到冠军背后的艰辛。这一意义的传达也是通过质感的表现来实现的。画家笔下的质感对增强绘画表现的感染力有着重要的意义,什么是画家笔下的质感?绘画中对不同材质运用不同的手法所表现出来的材质的真实感,就是画家笔下的质感。 设计意图:通过小组讨论如何画《冠军的诞生》这幅画,调动学生的热情和积极性,教师由浅入深的展示图片到出示画家的作品《冠军的诞生》这幅画进行分析,让学生了解画家笔下的质感对增强绘画表现的感染力有着重要的意义。 2、师生共同欣赏、分析、领悟瞿亚申、贺大田的油画作品《根》。(师生互动完成) 师问:《根》这幅作品中刻画了什么形象,你联想到了什么?生答:黄土高原。黄土山体呈现褶皱般的结构,像大树的根。 师问:画家是如何表现质感的?他们想表现什么主题?生答。 师小结:在表现体积和明暗关系的基础上,用细腻的笔触刻画山体表面的纹理,画面以蛮荒高原的山体质感的真实描绘,使大家感受到苍凉久远的意境,联想到了古老民族的悠久历史。 3、教师设置问题让学生理解《父亲》这幅画中的质感表现。(师生互动完成) 师问:这幅作品刻画了哪些细节?生答:枯黑、干瘦的脸上布满了皱纹,深陷的眼睛,干裂的嘴唇,嘴里仅剩一颗门牙,稀疏的胡须,手里捧着一个破了的粗瓷碗在喝水。 师问:画家为什么要给一个农民耳朵上画上一支笔?生答:表示他是一个新社会有文化的一个农民,就不像苦巴巴看到一个旧社会的老头。 师问:画家想表达什么样的主题?生答。 师小结:画家毫不遮掩的把农民的“丑”真实的质感刻画出来,但在他的身上却折射出一个永远对生活充满希望期待,有着乐观精神,汇集着中华民族的百折不屈的创造力,才是作品的灵魂所在。 4、教师设置问题让学生理解《任弼时》这幅画中的质感表现。(师生互动完成) 师问:画家画了哪些质感强