大学生就业能力现状与就业能力培养对策.docVIP

摘 要：大学生的就业能力反映了一所高校的办学质量和一个国家教育的综合水平。大学生的就业能力一般包括专业能力、通用技能、个人品质、职业规划能力等几个方面。本文通过对国内外大学生就业能力的相关内容进行综述，从而理清大学生的就业机构改革与大学生的就业能力培养模式的最佳途径。 　　关键词：大学生；就业能力；能力培养 　　中图分类号：c916 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2015）21-0045-03 　　引言 　　随着近十几年高校大规模扩招，大学生的就业问题在我国已经成为非常严峻的社会热点问题，同时也成为教育工作者比较关注的现实问题。如果我们想要缓解大学生的就业问题，那么首先要解决关于大学生的就业能力方面的培养问题，通过对国内外大学生就业能力问题的考察，探索大学生就业能力问题的最佳解决方案，从而找出束缚大学生就业的真正原因[1]。 　　一、国内外对大学生就业能力的研究 　　英国经济学家贝弗里奇在1909年的时候提出了“就业能力”一词。他明确指出就业能力就是“可雇用性”，也就是个体获得和保持工作的能力。在20世纪90年代以后，就业能力的研究集中到了如何将其融合到具体的培训模式和学校课程中。随着形势的变化，我国在20世纪90年代也引进就业能力的概念，不过刚开始的时候我们是运用于失业人员的再次就业问题中。现在随着高校大规模扩招，大学生就业难问题日益突出，引起众多学者对大学生就业能力的关切。 　　（一）国外对大学生就业能力的研究现状 　　在以美国为首的西方发达国家中，他们在对培养大学生的就业能力研究方面主要集中在教学策略、学习策略、支持策略这三个方面。 　　教学策略方面。第一，国外的大学生就业教程是根据社会和市场的实际需求而指定的。特别是美国就业课程的设计，它综合了市场人才需求的变化和社会市场经济环境变化的因素，从而使得学生的能力始终和市场需求保持相匹配。这样就为学生选择工作提供了多重选择，学生可以根据市场变化来决定自己的就业课程，以便今后更有利于自己的就业。第二，他们根据社会的需求，对大学生进行基本就业知识和基本就业技能培训，让学生除了掌握必备的基础专业课程外还要求学生掌握其他专业的就业知识和必备的社会技能。如麻省理工学院开设如下核心课程外，还开设人际交往和心理疏导等辅助大学生就业的相关课程。 　　学习策略方面。西方发达国家的高校主要采用自主性学习、体验式学习、合作性学习和反思性学习相结合的综合式教学模式。自主性学习可以提高学生们的自主学习能力；体验式学习让同学们在学习的过程中对就业有所了解；合作式学习可以提高同学们的合作精神；反思性学习让同学们不断地提高自身就业能力。通过这些综合性学习方法来辅助提高大学生的就业能力。 　　支持策略方面。西方发达国家的高校和企业之间建立长期的合作方式。一方面企业高管进入学校与学生面对面的交流，介绍企业对人才的需求及公司的创立及运营过程等，使学生具有了职业意识，自觉的、有目标地培养相应的就业能力；另一方面，学生就业有了更多去企业实习、亲身体验工作过程、把理论应用于实践的机会。这为他们的发展提供良好的外部条件；另外公司通过与高校合作，不仅为大学生就业能力的培养做出贡献的同时，也为自己培养了优秀的人才，实现了校企双赢发展[2]。 　　（二）国内对大学生就业能力的研究 　　到90年代末随着我国大学生就业难，我国众多学者开始关注对大学生就业能力问题的研究。最近几年来我国对大学生就业能力的相关研究集中在综合素质、实践和创新能力、职业生涯规划、就业能力的培养与提升上等方面[3]。由此可见，我国对就业能力培养的创新机制的研究较少，而我国研究较多的则是对就业能力培养的一般路径，所谓的一般路径指的就是按照“现状―问题―对策”的研究策略。 　　因此对大学生就业能力的培养可以从以下几个方面进行考虑。第一对就业能力概念的共识研究。现在，我国的众多研究者关于就业能力有许多不同的看法，有的人认为思维能力应该放在就业能力之中，而有的人则认为交流沟通能力应该重点突出。而且这些学者就关于就业的社会背景研究也有不同的见解，他们的这些看法的不统一，使我国对就业能力问题的研究难以达成一个共识，从整体上看我国对就业能力研究程度不够，也很难引领我国以后的学者在就业方面的相关研究。第二对就业能力培养机制的研究；我们构建了一套可行的评估体系，这套体系的构建使得大学生对自己的就业能力有一个更深刻的认识，而且对于大学生的创业也有一定的好处。同时又可以把企业引进课堂，可以更好地发挥社会力量的支持作用。 　　二、大学生就业难的主要原因 　　注重对就业能力培养是解决大学生就业困难不可或缺的一部分，而对就业能力问题的原因分析和对策分析的代表性论文主要有：宋智勇、段钊的论文。他们重点分析了大学生就业困难的原因，并发现其隐藏的社会因素，如就业的环境、高校