旧报纸快速跑教学设计.DOC

PAGE PAGE 2 快速跑教学设计 单位：花城学校 作者：蔡颖秀 快速跑教学设计 指导思想： 贯彻“健康第一，以学生为主体”的指导思想，力争在教学中充分发挥学生的主体作用，激发学生的探究意识和创新意识。从四年级学生的生活经验出发，以游戏为主线，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，让学生在玩中学，学中玩，学中创，充分感受参加体育活动的乐趣。 第一部分：课前准备 一、教材分析 三四年级小学生正处在长身体时期，身体尚未定型，发育尚未完善，心里尚未成熟。通过走、跑与游戏的教学，使学生掌握走与跑的正确方法，培养学生身体的正确姿势，形成良好的身体形态，发展身体素质和走与跑的基本活动能力，并在走与跑的游戏中体验参加体育活动的乐趣，促使儿童身心全面发展。因此，走、跑与游戏是小学三至四年级体育的重要内容之一。 快速跑是人的最快位移能力的体现，小学生特别是低年级段学生对快速跑有一股“天性的”偏爱，也最能适应学生好动、爱玩的心理特点。另外，通过快速跑的练习，可以培养学生团队、竞争意识，这是其它教材所无法替代的。 二、学情分析 （1）四年级学生活泼好动，思维活跃，想象力丰富，善于模仿，喜欢新颖的事物。在体育活动中，表现出竞争意识强，自我表现欲强等特点，但同时也有集体间的合作意识薄弱现象。 （2）本校学生的快速跑能力较好，具备一定的教学基础。但由于过去教法的限制，学生主动快速跑的积极性有所减退，所以，改革教法激发学生兴趣，调动学生积极性和主动性势在必行。 三、设计思想 本节课以一张旧报纸为主线，用三个游戏贯穿整节课，让枯燥无味的快速跑教材，变为学生喜欢的游戏。课的一开始教师从学生的生活经验出发，将激发学生思考贯穿其中，整节课体现了身体练习与智力发展的和谐统一。通过各种运动让学生体验自己的心理变化，加上教师恰当的评价与鼓励，培养了学生健康的心理。在活动中，充分关注弱生，用激励的语言，让每个学生都充分感受到自己的进步与提高。 四、教学目标 1．通过观察、模仿、思考，知道快速跑的动作，并快乐地完成学习任务。 2．对体育活动表现出较高的热情，并能与同伴分享快乐。 3．大胆尝试，敢于表现自我。 五、重点难点 重点：积极摆臂，大腿摆动积极，步频快。 难点：跑的自然快速。 六、教学策略与手段 在教法上，采用了讲解法示范法、语言指导法、表扬鼓励法、指导纠正法、情景教学法，注意创设轻松、愉快的教学氛围，从而达到快乐教学的目的。 在学法上，本课采用了观察法、自学自练法、小组合作学习法、小组互评法，同时注意加强对学生参与体育运动意识、体育能力的培养，充分发挥学生的创造性。 第二部分：教学流程 一、课前探究部分 请学生准备旧报纸，并想一想，能用它做些什么。 二、新课导入部分 由老师的提问：用什么方法将手中的旧报纸贴到身上不掉下，引发学生积极思考、探究、观察、比较、模仿，从而引入快速跑。 三、师生互动部分 （一）、身心准备阶段： 热身操：棍操。 教师在动感的音乐下，带领学生做棍操。充分热身。 身心准备从热身操入手，使学生的身心很快适应课堂气氛。把旧报纸卷成棍状，在动感的音乐下做“棍操”，充分调动学生的积极性。 （二）、合作探究，掌握技能阶段。 1．教师提问：同学们，我们用什么办法将手中的旧报纸贴在身上不会掉下来？学生讨论并尝试。 2．学生展示自己的方法，引导学生选择快速跑的方法。 3．学生模仿练习。 4．教师对快速跑动作进行简明扼要的讲解，学生尝试练习。 5．游戏：抓尾巴。 （1）两人一组，自由组合。 （2）两人一前一后站在起跑线的后面，听老师信号，同时出发，后面的同学尽力去追赶前面的同学，并将在裤腰上的报纸做的尾巴抓住，算胜利，然后互相交换。 （3）启发学生用各自的方式表达自己胜利和失败的心情。 用游戏“抓尾巴”来巩固快速跑的动作，教师给予激励性的语言如：“你赢了”、“你真棒”、“你不会输”等让每个学生充分宣泄自己的情感，展现自己的个性。 四、课堂总结拓展部分 （一）、尝试创新阶段 1．启发学生：我们用报纸做了几个游戏，还可以用报纸做哪些游戏呢？ 2．自由组合、自由想象，与他人合作游戏，教师巡回点评。 让学生用自己手中的纸去合作、想象、创造一个新的游戏方法，并在游戏过程中，相互交流，并且展示自己的能力。 （二）、稳定情绪，积极评价阶段。 1．小游戏，打雪仗。 将手中的旧报纸团成一团，在音乐声中，进行“打雪仗”的游戏。 2．启发学生爱护环境，保护环境。从节约每一张纸入手，引导学生珍惜资源，增强爱护环境的意识。 3．师生、生生互相评价。 五、课后作业部分 亲情活动： 课后找一张旧报纸，用手撕一个圈，让爸爸、妈妈和我的身体钻过去。 第三部分：教学后记 爱玩好动是儿童的天性，小学生兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，