《核舟记正式》-公开·课件.pptVIP

通计一舟为人五，为窗八。 一舟　人五　　窗八 总计一条船（上）刻有五个人、八扇窗。 名词+数词 数词+量词+名词 数词+名词 数词+量词+名词 小结： 文言的中可直接用数词+名词、或名词+数词； 现代文中必须用数词+量词+名词。 数量词的用法。 ①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 一（ ）手卷 一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）抚尺 篆章一（ ） 一（ ）舟 为人五（ ） 为窗八（ ） 幅 个 张 把 把 块 枚 条 个 扇 1．本文的写作对象是什么？特点是什么？ 核舟。 体积小、刻物多、构思巧。 2．课文具体介绍了核舟的哪些部分？这些部分都能看出核舟的特点吗？ 舟首尾长约八分有奇 高 可 二 黍 许 中轩敞者为舱，箬篷覆之 旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。 舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人 船头坐三人 其船背稍夷，则题名其上。 3．理清本文写作思路，划分层次，概括大意，说说作者如此安排写作顺序的原因。 核 舟 记 概说核舟之奇巧，引出由来。 详述核舟之精妙 船体设计的大小和格局 总括核舟，发出赞叹。 船中人物的神态和动作 船背技师的题款和着色 全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出核舟的来历。 第2～5段为文章的第二部分，分别说明核舟的大小、船舱的布局、船头3人的神态、船背所刻的字等，这是文章的主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞叹收束全文。 说明顺序： 核舟 总说核舟的规格 舟正面 船舱 船头 船尾 舟背面　 逻辑顺序 空间顺序 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船头坐三人 中轩敞者 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 中间 两边 船背 逻辑顺序 方位顺序 介绍核舟上人物的顺序： 船头三人： 中间—两边的空间顺序 主要—次要的逻辑顺序 船尾二人： 右—左的空间顺序 每个人物： 上—下的空间顺序 作者在说明中采用总—分—总的结构，运用空间顺序与逻辑顺序，依次介绍了核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。详写船头的三人，略写中间、船尾和船背，有利地突出了核舟所表现的主题—大苏泛赤壁。文章简洁而生动。 课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？ 先写船中间的船舱部分，因为它在整个船体中最为突出。另外，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题，为下文写人物做铺垫。 4．你认为作者在介绍核舟时的思想感情是什么？ 说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。 大苏泛赤壁 题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”？ 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。 文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。 总结 阅读下面课外文言文段《东坡画扇》，回答问题。 1．解释下列句中红色文言词。 （1）某家以制扇为业（?? ） （2）适父死（? ? ） （3）至懊恨不胜而去（?? ） 2．对下列句中红色文言词理解有错误的一项是（?? ） A、公呼至询之（指代制扇者）??? B、非故负之也（故意） C、其人抱扇泣谢而出（其中）??? D、即以付之曰（把） 职业 适逢（恰逢、正赶上）? 离开 C 3．借助文后注释，用现代汉语翻