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粗谈生物课堂教学中的总结艺术 ［内容摘要］:在生物课堂教学中，内容连贯性强，良好 的开头是一节好课的必需条件，但是完善的结尾，却能对 全课内容进一步的总结和升华，使学生的理解、消化和形 成知识网络更加快捷有效。可在平时教学中，由于各方面 的原因，结课的重要性经常被忽视，我在这里就对生物课 堂教学中的总结（即结课）的功能、方法及需注意的问题 进行粗浅的叙述。 在现代生物教学中，良好的导入能帮助学生逐渐开始 新课的学习，是成功的一半，但完美的结尾，亦如画龙点 睛，会使全课内容再起波澜，并为全课划一个完美的句号。 于是精心设计一个好的课堂总结，显得十分的重要。下面 我就结合我尚且浅薄的教学经验来谈谈体会。 一：生物课堂教学中应重视结课的功能 课堂教学结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、实 践活动、转化升华等方式对所学知识进行系统的巩固，使 新知识更有效纳入学生认知结构中，完善精要的结尾，可 使全课锦上添花。 1、加深印象，增强记忆 总结可以使全课的中心内容加以画龙点睛，总结归纳。 提纲挈领的加以归纳和梳理，从而使学生对新接触的知识 理解更准确、更深入并进一步加深对重难点的牢固把握。 2、 指导实践，培养能力 新课结束后，适当的用一些生活实践来应用课堂知识， 也能加深学生对知识的形象理解，再有针对性的加以练 习，能明显加强学生学以致用的水平，并从而提升学生用 知识服务生活的能力，达到素质教育的根本目标。 3、 知识系统化，能承前继后 生物教学中，每个知识点间都有严密的逻辑性和系统 性，新旧知识之间存在必然联系，通过总结可以将所学知 识系统化，形成知识网络，使学生更易把握全局。同样在 总结中可以承前继后，为下一节新课埋下伏笔，使前后内 容衔接自然。 4、 通过提问，反馈教学信息 课堂教学时间是很有限的，在课堂结束时就本节课内 容提一些问题或作一些相关练习，让学生参与进来，除锻 炼学生思维能力之外，还可以了解学生对该堂课知识的掌 握程度，以便调整以后的教学。 二、总结的方法和功效 总结的方法有很多种，作为一名新教师，以下的这些 方法中有大多数是仿效其他组内同事的，感谢他们的经验 传授。其实不管哪种，都必需充分调动学生的学习积极性， 再次集中注意力到教堂总结这个环节上来，对整堂课再认 识，再提局。 1、 归纳总结法 新课内容结束后，我将全课内容按板书顺序有条理的， 简明的归纳出来，并特别标明全课的重难点，让学生分清 主次，理清纷乱的思绪，归建知识网络，学习更有针对性。 2、 首尾呼应法 在生物课堂教学中，导入时我经常会用一个问题引出 全课，而在结课中对此问题进行回答即解开学生心中疑问 又总结了全课知识。例如我在讲《三大营养物质代谢》 时，导入时问：我们从食物中摄入的糖类、脂肪及蛋白质 是如何代谢的呀？在总结时我便围绕此问题进行复习，这 样，整堂课的脉络就非常清晰了。 3、 讨论比较法 生物这门学科有一个特点，有很多内容具有很大的联 系及相似性。在课堂总结中，适当的将新学习的知识和旧 知识进行讨论比较，找出不同点和联系，并理解出背后的 本质原因，使学生区别相近内容时得心应手。对本质原因 也理清了，理解记忆也就更简单了。例如学完细胞的无丝 分裂后，我就把有丝分裂和无丝分裂放在一起比较，从而 加深理解。 4、 设计悬念法 好的悬念设计能诱发学生的求知兴趣，也能激发学生 的想象能力，使学生迫于知道下文的心理，于是自发的预 习下一节内容。例如我在《DNA是主要的遗传物质》结课时 就说：“通过刚才的学习，我们知道了 DNA是主要的遗传物 质，那么DNA为何能起遗传作用呢？这与它的结构和功能特 点密切相关”，于是许多同学都很自觉的预习下一节内容。 因此作为一个老师要仔细分析上下两节内容之间的联系。 在总结中提出富有启发性的悬念，激发学生的学习兴趣。 5、设计口诀法 对于繁多而又有规律的知识，教师若能编出一两句口 诀来概括所学的知识，便能事半功倍的对全部内容进行总 结，这样收尾既有新鲜感又会使学生很容易记清全课内容 我在上完《有丝分裂》后，对有丝分裂的过程就编了一个 口诀“仁膜消失现两体，赤道板上排整齐，一分为二向两 极，两消两现出新壁”，通过对每句口诀仔细说明之后，学 生很快就会对有丝分裂全过程有了很清楚的认识，这个知 识点就很快消化了。 显然，好的课堂总结能使全课锦上添花，但是一个优 秀的总结也来之不易，我觉得生物课总结要注意以下几点 1、科学准确性 总结必需以科学性为原则，不能为盲目追求质量放弃 专业术语。记得有一次公开课，我为了追求结课的艺术性 把“ 口腔”说成“嘴巴”，被同事纠正后方觉不妥。 2、 明确性 总结应从教材内容出发，紧扣教学目标、重难点，采 用适当的方法帮助学生分清主次，使学生理清思路，更有 针对性的学习落实，不必盲目求全，面面倶到