《最后一》PPT课件.pptVIP

? 教学目标： 一、知识与能力目标 ?掌握作者及部分字词读音。了解小说这种文体。 二、过程与方法目标 ?? 1、理解小说情节发展的四个阶段 。???2、理解课文中小弗朗士心理描写及作用。 ???3、分析韩麦尔先生形象 。 4、环境描写的作用。 三、情感态度与价值观目标 ???文中表现出的强烈的爱国主义精神?。 教学重点： ?动作描写、语言描写、神态描写、心理描写对 人物思想感情的作用 。 教学难点： ?韩麦尔先生结尾动作的描写所包含的思想感情。 掌握下列词语 捂(wǔ) ?踱(duó)?来踱去????? 郝叟(hǎo?? sǒu) ?? 膝(xī)???????诧(chà)?异??? 惩(chéng)?罚?? ? 赚(zhuàn) 钱?? 钥(yào)匙(shi)?????? ?祈(qí) 祷(dǎo) ?? 哽(gěng)?住??? 挟(xié)??? ??懊(ào)?悔???????皱(zhòu) ?? 祈祷：求神降福免祸的活动。??? 思量：心里想。 ?? 诧异：觉得十分奇怪。??? ?? 喧闹：喧哗热闹。 ?? 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 ?? 惨白：(面容)苍白。 小弗朗士在文中有何作用？ 1、贯穿小说的故事情节，是全文的线索。 2、深化小说的主题。 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ ——梁启超《少年中国说》  神态描写：6、总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 表现了他对自己工作的无限留恋，对祖国故土一往情深。 神态描写：脸色惨白、哽住 表现了韩麦尔先生内心的凄苦与愤懑已到了难以言状的地步。 韩麦尔人物形象： 对祖国语言无限留恋，对故土一往情深，对民族和祖国的前途抱有坚定信念，是一个爱国者形象。 天气那么暖和，那么晴朗！画眉婉转地唱歌。 普鲁士士兵操练 布告牌传坏消息 最后一堂课气氛 环境描写的作用： 自然环境：推动情节发展；衬托主题；烘托人物心情；渲染气氛。 社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，揭露社会现实。 品析语言 1、指出下列比喻句的本体和喻体，并说说它们的含义 ???? A、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ?? 【本体是“语言”，喻体是“钥匙”。“监狱”（比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁）。打开监狱大门，使人重新获得自由。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，亡了国的人只要牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会随时激发爱国心和对敌斗争的意志，永远不会忘记为恢复国土争取自由、解放而斗争。从这个意义上讲，语言好比打开监狱大门的钥匙。】  ??  B、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗 在教室中飘扬。 日本法西斯在侵略中国时，在我国东北沦陷区实行奴化教育，日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容，中国历史被肆意篡改，任何易于激发爱国感情的文章被删除，日本侵略者妄图以此消磨和摧残中国人民的意志。 汉语是世界上最美的语言——最明白，最精确；我们必须牢牢把它记在心里，永远要学好它。只要牢牢记住我们的语言，就像拿着一把通向世界大门的钥匙。世界是你们的，未来是你们的，我们期待着！ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 为中华之崛起而读书。 ——周恩来 爱国是文明人的首要美德。 ——（法）拿破仑 【本体是“字帖”，喻体是“小国旗”，韩麦尔先生精心设计了这样的新字帖，是要让学生记住：“阿尔萨斯是法兰西不可分割的领土，决不容敌人侵占。”可见老师用心良苦。小弗郎士有如此的感受，说明他领悟了老师的意图，爱国感情将小弗郎士和韩麦尔先生的心紧紧地连在一起了。】 　　小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人们的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中表现法国人们崇高的爱国主义精神。 布置作业： 收集有关爱国的人物故事或爱国名言。