《清兵卫与葫》公开课整理版.pptVIP

主题探究 兴趣是最好的老师 达芬奇 爱迪生 志贺直哉 志贺直哉（1883-1971年）， 日本著名小说家，被日本评论家 誉为“小说之神”。1904年发表处女作 《菜花与少女》。1910年，与有岛武 郎等人共同创办《白桦》杂志，围绕 于这个刊物的一些年轻作家与美术家， 对当时主张纯客观主义的自然主义文 艺思潮不满，要求肯定积极的人性， 主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派，“白桦派”成为日本现代文学中一个重要的流派。志贺直哉是“白桦派”代表作家 。代表作为生平唯一的长篇小说《暗夜行路》。 品析情节张力，感悟个性风采 2．体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕 。 3．领会小说的内容与主旨。 1．把握小说情节运行的基本模式。 学习目标 0.1元=50元=600元 复述故事 梳理情节 发生： 发展： 高潮： 第二高潮： 结局：　　　 爱葫芦 放弃葫芦 卖葫芦 砸葫芦 买葫芦 情节与细节 细节使情节更加谨严 细节丰富了人物形象 …… 情节运行的方式 1. 基本模式 2.摇摆 3.出乎意料 情理之中 情节的摇摆 　　摇摆：小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。 探究思考 “摇摆”是小说情节设置的一个重要技巧，请找出《清兵卫与葫芦》中的“摇摆”，并体会其妙处。 基本情节 　　　 爱葫芦 放弃葫芦 卖葫芦 收葫芦 砸葫芦 买葫芦 摇 摆 插入客人与父亲的谈话 插入介绍教员喜欢武士道 教员到来葫芦却逃过一劫 发生： 发展： 高潮： 第二高潮： 结局2： 1．控制小说节奏，使小说自有张弛 2．使情节跌宕起伏摇曳生姿，引人入胜 3．揭示冲突，暗示主旨 4．为塑造人物形象服务 归纳摇摆的作用 1.清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？ 说明清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。这使的情节又达到高潮. 也说明大人们对清兵卫不理解 陈子良 原创 ①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比: ②.他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。 对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。 2.清兵卫那么痴迷葫芦，而且对葫芦有着不一般的看法，可老师、父亲为什么不准他喜欢葫芦？ 写出大人对孩子天性的扼杀、毁灭 批评了家长、教师简单粗暴的教育方法，抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。 除此主题之外，小说有没有更深一层的意义？ 总结主题 ——小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表达了对追求个性自由发展的期望。 　 ——这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。 　　小说的结局安排有什么特点？你从中读出了怎样的用意呢？ 结局之一：葫芦被卖高价。 结局之二：清兵卫放弃葫芦。 探究思考 学以致用 在我们学过的小说中，你能找到情节中的摇摆和意料之外，情理之中的结尾吗？试着分析其作用。 装在套子里的人 差别咋就这么大呢？ 　　俺没啥文化，可认得字，平时爱看个名人自传啥的。看得多了，总觉得那些名人小时候也没啥大不了的，都跟俺差不多，有时还不如俺呢。不过人家为啥后来就出名了呢？俺一直都闹不明白，同样都是爹妈生的，后来的差别咋就这么大呢？ 作文欣赏 　　人家列宁小时侯打破过他姑妈家的一个花瓶，俺也打破过三姨家的一个，不是花瓶，是碗。可人家列宁认了错还落了个诚实的美名；俺也认了错了，却挨了俺三姨的一顿臭骂，回去又挨了俺爹的一板子，现在想起来屁股都还疼。后来人家列宁因为他的诚实在全世界都有名，俺现在凭着一张嘴，就是说假话的本事在村里倒也小有名气。