《跟踪台的卫星》优秀教案完成稿.docVIP

PAGE PAGE 1 16．跟踪台风的卫星 教学目标1.规范书写本课个生字，等词语的意思，能用“谈笑风生”造句。积累文中的拟人句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。概括课文的主要内容，理清文章脉络，并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。 3.通过台风和卫星的对话，神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 二、教学重难点 1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 2.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 三、教与学准备 学生：完成预习单。（见附页） 教师：1.多媒体课件、设计预习单。 2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。 教学课时：2课时 教学设计 第一课时 （一）谈话导入 1.上节课我们学习了一篇科普童话，那就是——学生一起回答（水上飞机）。今天我们再来学习一篇科普童话，那就是跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题（板书课题：16.跟踪台风的卫星） （1）齐读课题。 这是什么样的卫星呢？ （2）再读课题，质疑跟踪。 跟踪是什么意思？（紧紧跟着）怎么读这个词？为什么要这样读？ 是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它） 2.读了课题，说说你想了解什么？ 学情预设： 卫星为什么要跟踪台风？ 卫星是怎样跟踪台风的？ 卫星有哪些作用呢？ 台风是什么样子的？ 同学们真爱动脑筋，提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。 （二）借助预习单，初读课文 1.学生自读课文，课件出示： 2.检查预习生字词。 （1）出示预习单，组织学生认读生词。盯住 监视 波浪滔滔 懒洋洋 嘲笑 疯狂 设在 厉害 哈 撑牢 泄气 惊慌 谈笑风生 怒吼 狂暴 狂怒 暴跳如雷 （2）默读红色的生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候又该注意什么？ 这里面监和泄竖画比较多，应该特别注意，老师这有个小口诀，对你一定有帮助！ ①监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。 ②泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！ ③厉字中万的笔顺，先写横，再写横折钩，最后写撇。 (3) 教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。 （4）练习听写课后第三题，指导学生订正。 3．检查朗读课文。 （1）指名分段读课文，重点检查读得是否正确、流利。（针对学生读书情况教师及时订正，个别读的不够正确、流利的语句、段落教师可以范读指导。） （2）课文中有几句话比较长，你能读好吗？请仔细听老师先来读一读，老师的语气有哪些变化，哪些地方有停顿？或者有哪些地方值得你借鉴？ 课件出示：①他刚刚舒展开/巨大的身子，猛然望见/天空有颗小星星/不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢/盯住我！” ②可他哪里知道，气象卫星站设在/离地面三百公里的高空，他再蹦跳/也不管用。 （学生轻声跟着读，教师帮助学生做到字字清晰、准确，不读破句，不漏读、跳读、回读。） （3）学生练读，指名朗读，师生共同评价。 （三）整体感知，理清脉络。 1.课文讲述了台风跟踪卫星的一个童话故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗？（海面上、台风、卫星） 2.“要素概括法”，概括课文主要内容。 课件出示：起因：台风刚刚睡醒，发现一颗气象卫星在（ ）、（ ）他，非常恼怒。 经过：(台风和卫星的 次较量） 第一次较量 狂妄的台风想（ ）气象卫星，失败 第二次较量 台风想（ ）气象卫星，又失败 第三次较量 最后又想（ ）城市，再一次失败 结果：台风在气象卫星的跟踪、监视下（ ）。 小结：明确了一篇叙事文章的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，我们就可以概括课文主要内容了。请同学们把老师提供的这些信息连起来，尝试着概括一下吧。（小组练习、指名回答） 　3.分段指导。 　 看课文哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪些段落写的结果？ 　过渡：现在，让我们走进这篇童话故事的起因。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）走进起因 1.台风走的时候垂头丧气、无精打采，那它来的时候是怎样的德行呢？出示第一小节内容. 在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨