沈阳体育学院教育学课件 教育的发展.ppt

有关教育的重要性的论述： 科教兴国 百年大计，教育为本 十年树木，百年树人 教师是太阳底下最光辉的职业！ 教育的发展 教育的概念 教育的本质 了解教育的起源 教育的历史发展 一、教育的概念什么是教育呢？ 教育活动要完成哪些任务？ 学校教育活动有哪些特点？ 学校教育活动包括哪几个要素？ 学校教育的任务与特点 根本任务： 传递生产经验和社会生活经验。具体来说，包括德、智、体、美、劳五方面。 学校教育有以下特点： 有计划性 有目的性 有组织性 教育的基本要素 受教育者 教育者 教育措施 教育活动要素之间的关系 见教材P24。 教育的定义 广义的教育：凡是能够增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都可称为教育。 狭义的教育：主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有计划、有目的、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。 教育的本质 教育是培养人的一种社会活动。 1、教育是人类社会特有的现象。 2、教育随着人类的产生、发展而产生、发展。 3、教育与社会、人的发展有着本质的联系。一方面为社会和人的发展提供保证；另一方面，社会和人的发展不断向教育提出更高的要求。 二、教育的起源 1、教育的生物起源论 2、教育的心理起源论 3、教育的劳动起源论 要注意的问题是这几种观点都具有合理性，重点是要理解其观点对我们的帮助。 教育的历史发展 教育的历史轨迹以及各阶段的特点 1、古代教育 2、近代教育 3、当代教育 问题：教育的历史发展有哪些规律？ 古代教育 古代中国 古代印度 古代埃及 古代西方 教育特点： 教育形式 教育内容 教育阶级性 古代中国教育 教育形式上，4000年前的夏代就有了学校。官学与私学并行，以官学为主。西周后期建立了典型的政教合一的官学体系；春秋战国时期，私学大兴，如孔子的私学，弟子3000，“七十二贤人”，突破了“学在官府”的限制。 教育内容上，封建正统思想、内容。如西周后期的“六艺”教育；汉代董仲舒提出的“罢黜百家、独尊儒术”建议，实行思想专制；宋代以后四书、五经被定为唯一教材；明代以后，八股文被定为科举的固定格式。 教育的阶级性上，表现为等级性。 古代印度教育 教育形式上，宗教教育为主。两大教派：婆罗门教和佛教。 教育内容上，宗教经典和教义。 教育的阶级性上，等级森严。婆罗门教将人分为四个等级：僧侣祭司、刹帝利、吠舍种姓、首陀罗种姓。 古代埃及教育 教育形式上，主要是宫廷学校和职官学校。“以僧为师，以吏为师”。 教育内容上，重视道德品质教育，“敬日神、忠国君、恭长官、孝父母”。 教育的阶级性上，贵族的特权。 古代西方教育 教育形式上，教会教育与骑士教育发达。 教育内容上，“七艺”和“骑士七技”。七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐；骑士七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。 教育阶级性上，等级森严。 古代教育的特点 1、等级性。不同的阶级地位享有不同的教育权力和等级。 2、专制性。统治阶级的思想是唯一认可的思想；教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程。 3、教育的象征性功能占主导地位，教育的功用性价值不受重视。经典、教义的教育处于社会较高地位，习得实用性知识的教育处于社会较低的地位。 4、教学组织形式上，以个别教学为主，强调机械模仿，死记硬背。 近代教育 近代教育的变化： 国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起。 初等义务教育的普遍实施。 教育的世俗化。 重视教育立法，以法治教。 国家加强对教育的干预 英国，1883年议会开始拨款资助教育；任命4个皇家教育委员会：高等教育、初等教育、工学、文法学校；颁布教育法规，实现教育国家化。 德意志公国，17～18世纪颁布法律，规定学校的开办权由教会转移到国家。 法国，1804年拿破伦政变成功后，建立了中央集权的教育领导体制，私立学校被取缔，国家对学年安排和课程设置统一管理。 初等义务教育的普遍实施 英国1880年实行5岁～10岁儿童的义务教育，1893年提高到11岁，1889年提高到12岁，1891年完全实行初等免费教育。 德国1763年制定了普及初等义务教育的规定，实行强迫教育。 美国1852年马萨诸塞州第一个颁布义务教育法，1918年密西西比州最后颁布义务教育法。 日本1907年义务教育规定为6年，1920年小学入学率达到99%。 教育的世俗化 教育逐渐建立实用功利的教育目的，从宗教中分离出来，宗教不得干预教育。 英国规定公立学校可以不进行宗教教学，允许学生不参加宗教教学，学生家长可以要求子女不参加学校的宗教教学、宗教仪式。 美国18世纪80年代实行宗教与国家分离，并规定举办教育的权利属于州政府，确立了