地转偏向力学设计教材分析教材中关于沿地表水平运动物体.docVIP

《地转偏向力》教学设计 一、教材分析：教材中关于沿地表水平运动物体的偏转是一个难点，限于其原因涉及较深的物理知识，因此教材仅以阅读的方式陈述了水平运动物体沿不同方向运动是的偏转情况：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏。在课堂教学中，应更多地将重点放在地转偏向力作用规律的运用上，如用地转偏向力解释自然界的许多现象，如河岸的冲刷、风的方向等，并通过实例加深学生对地转偏向力的理解。 二、教学目标：使学生明白地球自转偏向力产生的原因、水平运动物体方向偏转的判定及地转偏向力的现实中的应用 三、教学重点：地球自转偏向力产生原因、现实中的应用 四、教学难点：地球自转偏向力产生原因、现实中的应用 五、教学方式：多媒体演示、举例法 六、教学过程： 【新课引入】今天，我们来学习地转偏向力。在上课前，请大家先来想一想：看图示思考，为什么长江北岸与江心沙洲连在一起形成了长江下游三角洲平原？ 我们带着这个问题来学习一下地转偏向力，等大家学完今天这节课，就会明白其中的奥妙。 地转偏向力是由于地球自转而产生的一个现象，那么什么是地转偏向力，地转偏向力会使水平运动的物体发生怎么样偏转，我们怎么进行地转偏向力的判定以及它又有哪些现实的应用呢？那么下面我们就一起来学习一下今天的内容。 【学生阅读】学生一起阅读教材P18的《地转偏向力》内容。 【板书】地转偏向力 1、概念 地球自转时，产生的使地球表面水平运动的物体运动方向发生偏转的力，称为地转偏向力。 地转偏向力始终垂直于物体的水平运动方向，并随着物体水平运动速度的加大而加大。另，水平运动的物体所处纬度越高，地转偏向力也越大，且地转偏向力只改变水平运动物体的方向而不改变速度。 【板书】2、偏转规律 【师生互动】学生观看PPT的图片，总结地转偏向力使水平运动物体运动方向发生偏转的规律。 【总结】（1）北半球向右偏（2）南半球向左偏（3）赤道不偏转 【板书】3、左右手法则 【教师讲述】大家掌握了地转偏向力的偏转规律了，那么我们在解决问题的时候如何来进行地转偏向力的判定呢。 【师生互动】我们用自己的双手来判定水平运动物体受地转偏向力影响后的偏转，北半球用右手，南半球用左手。 掌心朝向自己，四指并拢，四指指向初始运动方向，拇指自然展开，拇指指向即物体实 际运动方向。 【提问】学习了地转偏向力的知识，那么我们在回过头看下之前的问题，为什么长江北岸与江心沙洲连在一起形成了长江下游三角洲平原？ 【学生回答】 【教师点评】 【拓展思考】 ①湘江河流长沙段的河水冲刷东岸还是西岸？建设港口适宜选择在哪一岸，挖沙一般在河流的那一侧，为什么？ ②有人说在我国新疆有条河流，它上游两岸的土质相同，但左岸比右岸陡，下游右侧沙滩中有丰富的沙金。你认为他的说法可信吗？ ③单向行驶的火车铁轨右侧和小汽车右边的轮胎容易被磨损。 【板书】4、地转偏向力的运用 （1）使河流出现侵蚀岸与堆积岸：一般北半球河流的右岸是侵蚀岸（凹岸），为主航道，适宜建设港口；左岸是堆积岸（凸岸），适宜挖沙、淘金等； 南半球相反。 （2）判断风向：画出近地面实际的风向？ 【师生互动】学生到黑板上画出风向。 （3）使两侧铁轨的侵蚀程度出现差异 【提问】运行的火车是地球表面水平运动的物体，也受到地转偏向力的作用，但为什么铁轨不是一边磨损较厉害些，而是两边磨损相似？ 【学生回答】 【教师点评】 【课堂小结】 七、板书 地转偏向力 1、地转偏向力的概念 2、偏转规律 3、左右手法则 4、地转偏向力的运用 八、教学反思 关于地转偏向力的教学是高中地理教学的一个难点也是一个重点，对后面学生学习大气运动和洋流运动具有重要意义。在教学过程中，根据《普通高中地理课程标准》的要求，没有过多的去讲解地转偏向力的成因和偏转规律，而是把重点放在了如何使学生学会判断沿地表水平运动物体运动方向发生偏转上，通过列举日常生活中的实例，将较难的地理知识与生活实际想联系，增强学生对地理知识的理解和运用。同时，也培养了学生的地理学习兴趣。不足之处，个人觉得在讲解知识的语速较快，语言表述不够简练，教学方式有待进一步提高，希望在以后的教学过程中不断提高自身的教育教学水平。