0纸船和风筝第二课时详案.docx

PAGE PAGE 4 《纸船和风筝》 第二课时 教学目标： １.认识8个生字。会写8个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊失去友谊的痛苦。 3.使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点： 正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。 教学难点： 感受松鼠和小熊获得友谊的快乐，失去友谊的痛苦，失而复得友谊后激动的心情。在读中感悟、体会。 一、创设情境、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第20课，(指生读题目),请你来读读课题。（你读得真棒!）老师发现这位同学特别注意到了：筝字单独出现的时候读一声，和风组成词语，就要读成——轻声。）好！让我们一起读一读课题——《纸船和风筝》。同学们的声音真好听。 通过上节课的学习，我们能把课文读得正确流利，老师相信通过这节课的学习，你会越读越好，还能够读出自己的感受。 瞧，马老师把课文中容易读错的生字朋友请到了大屏幕上，你认识它们吗？（认识） 这么有信心呀！让我们一起开火车来读一读吧！你准备好了吗？（课件出示词语）（小火车开呀开） 一座山 一条小溪 一只纸船 一张纸条 一个草莓 一点小事 一只风筝 一个松果 (小火车顺利到达，给自己鼓掌祝贺吧) 2、你们看！老师为大家带来了一幅画，老师画得这是什么呀？——山和小溪，能用大屏幕上词语说一句完整的话吗？ 生：老师画了一座山。 老师画了一条小溪。 在这座山上住着两个小动物,它们也要加入到我们中间来呢，瞧！谁来了——（生说一只松鼠），这是——（生说一只小熊）。你还记得这两个小动物之间发生了什么事吗？ 出示课件：（松鼠住在--，小熊住在， 和让松鼠和小熊成为了好朋友。可是有一天，它们，它们都很，后来，在和的帮助下，它们。） 师板书：成了朋友——吵架——和好 课文就是讲了这样一个故事。同学们，纸船和风筝是怎么使小熊和松鼠成为好朋友的？又是怎样在它们吵架以后帮助它们和好的呢？就让我们到课文中去找答案吧！ 二、学习课文、体会感悟 请同学们读课文2、3自然段，看看纸船和风筝是怎么使小熊和松鼠成为好朋友的？ （课件出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂到小熊的家门口。） 师：大屏幕上的这一段和书上的一样吗？ （生：写错了） 怎么错了？生答（）老师改一改。（出示正确的） 认真观察这两个句子，你更喜欢哪一个？为什么？ 你真聪明，你从漂呀漂中感受到了纸船漂的慢。 你真棒，你从漂呀漂中感受到了纸船漂的危险。 你真有想象力，你从漂呀漂中感受到了纸船漂了很长时间。（带着自己的理解读文） 纸船漂得慢、纸船漂得时间长、纸船不是一帆风顺漂下去的、纸船可能会翻掉、纸船漂得很艰辛，会遇到危险。（有了漂呀漂，我们就好像看到纸船在小溪里漂的画面一样。） 你们体会的多好呀，一个漂呀漂，不仅让你们体会到纸船漂得不容易，还仿佛看到纸船在长长的小溪一路漂流的画面。用的多好啊！让我们把课文中的这句话再读一读，体会体会这样用词的好处。纸船在小溪里漂呀漂，在水上漂呀漂。所以这个“漂”是三点水旁。 3、这漂呀漂的纸船可是不一般！他带着小松鼠的情谊，来到了小熊的身边。快来看看收到友谊之船的小熊吧！出示第三段，快来读读吧。出示图片，看小熊乐成什么样了？说出，笑着眼睛笑得弯弯的、跳起来了。 你再来读读，你为什么这么高兴呀？收礼物了，收祝福了，收友谊了，多指生读。也就是说，小熊不仅得到了礼物和祝福，更得到了一个——好朋友。咱们都为小熊高兴！咱们一起来高兴地读一读吧！ 小松鼠的纸船给小熊带来了无限的快乐，为了答谢好朋友，小熊也想折一只纸船送给小松鼠，可是这样行吗？（不行，因为纸船只能从上面漂到下面，不能从下面漂到上面。） 所以，他————扎了一只风筝。这小熊还真聪明，他的办法真好！（出示：风筝飘呀飘，家门口。）谁来读读这个句子？ 老师发现这位同学，读飘呀飘读得特别好。你为什么读的语速这么慢呀？我们大家也试着读读。边读边想象风筝在空中慢悠悠的飘上山顶的样子。 听完这位同学的朗读，马老师仿佛看见一只风筝乘着微风，在天空中慢慢的飘上山顶！难怪作者用了风字旁的飘呀飘！ 看到这只顺着风飘呀飘的风筝，小松鼠想不想抓住这只风筝啊？ 学生：想 教师：那就跳起来抓住这只风筝 学生：跳起来 教师：我看到了一群乐坏了的小松鼠，抓住风筝你就赶紧做好来，现在谁能读好这个词？（课件） 学生：一把抓住 教师：迫不及待的想得到风筝。你读 学生：一把抓住 教师; 高兴和激动交织在一起，我们一起读读 学生：一把抓住 教师：小松鼠，看看你手里的风筝，上面都有什么？ 学生：草莓，祝你幸福 教师：小松鼠啊，现在你看到了那么多的礼物，看到了风筝，你的心情怎么样啊？ 学生：开心，激动，欢乐 教师：是的，开心，高兴，难怪小松鼠也？ 学生：乐坏了。