综合实践课程的特点.docVIP

综合实践课程的特点 任东晶 1、实践性。综合实践活动课程以活动为主要开展形式，以实践学习 为主要特征。 通过引导学生亲身经历各种实践的学习方式， 积极参与 各项社会实践活动， 在调查、 考察、实验、 探究、 设计、操作、制作、 服务等一系列活动中发现和解决问题， 积累和丰富经验， 自主获取知 识，发展实践能力和创新能力，引导学生在实践中学习，在实践中发 展。 2、开放性。综合实践活动课程超越了封闭的学科知识体系和单一课 堂教学的时空局限， 面向学生的整个生活世界， 其课程目标和内容具 有开放性;综合实践活动强调富有个性的学习活动过程 ;关注学生在这 一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现， 其学习活动方 式与活动过程、评价与结果均具有开放性。 3、自主性。综合实践活动课程尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学 生的自主性。 学生是综合实践活动的主体， 它客观要求学生主动参与 实践性学习的全过程，在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自 主反思。指导教师对学生实践学习的全过程进行有针对性的指导， 不 包揽学生的活动。 4、生成性。综合实践活动课程注重发挥在活动过程中自主建构和动 态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。 一般来说， 学生的活动主题、 探究的课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、 问题的分析， 随着实践活动的不断展开， 学生的认识和体验不断丰富 和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成， 综合实践活动的课程 形态随之不断完善。 5、综合性。综合性是由综合实践活动中学生所面对的完整的生活世 界所决定的。学生的生活世界是由个人、社会、自然等彼此交织的基 本要素所构成。学生认识和处理自己与自然、社会、自我的关系的过 程，也就是促进自身发展的活动过程。因而，学生个性发展不是多门 学科知识的杂烩， 而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我 的结果。 综合实践活动的综合性， 要求课程的设计和实施要尊重学生 在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验， 运用已有知 识，通过实践活动来展开。 从内容上来说，综合实践活动的主题范围 包括了学生与自然、与社会生活、与自我关系等基本问题 ;无论什么 主题，其设计和实施都必须体现个人、社会、自然的内在整合。