最后一课-优秀的课件稿.ppt

导入;学习目标;是法国十九世纪下半期的小说家。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 ;《最后一课》写于普法战争第二年（年）。色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。而对着普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这篇短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生弗朗士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映法国人民深厚的爱国感情。 ;、本文是一篇小说。 、小说——属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。;;哽住;量;征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。 诧异：觉得十分奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：(面容)苍白。 ;这篇小说主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？ ;情景对比;教师;;小弗郎士;、作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?;.你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?;韩麦尔先生;韩麦尔先生;韩麦尔先生;韩麦尔先生;韩麦尔先生;韩麦尔先生;韩麦尔先生;韩麦尔先生;韩麦尔先生;作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？;小结：写人的几种方法 ;自然环境：;中心;;;．标题的含义和作用。;体验思考;以“下课以后”为题，以第一人称为小弗郎士写一则字左右的短文。 提示： 利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。;课后作业