中国大陆健康传播研究评析.docVIP

重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 关系；在组织传播层次，如医院与患者的关系、医护人员的在职培训；在大众传 播层次，如媒体的议程设置、媒体与受众的关系等[6]。这四个层次的传播是彼此交 织在一起的，自我传播与人际传播，受组织传播和大众传播的影响及控制比较大， 大众媒介通过传递健康知识来改变公众的健康行为，提高公众的健康素养。由此 我们可以看出，Rogers 为健康传播所做出的解释更贴近传播学的研究视野，并且 把健康传播的研究议题包含进了人类传播的四个不同层次，结构清晰，便于认知 和把握。 用拉斯韦尔的 5W 模式来对健康传播概念进行分析：传播者、讯息、渠道、 受传者、效果。笔者认为健康传播中的传播者可以是任何人，但主要应该是拥有 传播学及医学专业知识背景的从业人员，他们能够以更有效的方式来向公众传递 健康信息；讯息是指包含有健康知识或与健康相关的内容；渠道可以是任意的媒 介，它可以是报纸、广播、电视、网络等大众传播媒介，也可以是人际传播、组 织传播中的任何媒介。受传者为不特定的人群，可以是个人，也可以是组织；效 果是健康信息到达受众后在其认知、情感和行为各层面所引起的反应。总结起来 健康传播应该是：以预防疾病、维护和促进受众身心健康为目的，运用传播学相 关理论，通过各种渠道，借助各种传播媒介和方法，有效地向受众传递健康知识 和信息，促进受众健康理念的树立和行为的改变。而健康传播学正是研究健康教 育和健康促进过程中的传播学问题。 国内外研究综述 国外健康传播研究综述 国外的健康传播研究诞生于 20 世纪 70 年代的美国，美国的健康传播研究始 终走在世界前列，所以西方的健康传播研究尤以美国为典型。学界普遍认为 1971 年美国心脏病学专家法奎尔（Dr. Jack Farquhar）和传播学者迈科比（Dr. Nathan Maccoby）这一医学学者和传播学者的首度联手是健康传播研究的开端，他们在斯 坦福大学组织实施了“斯坦福心脏病预防计划”（SHDPP）[7]，这是健康教育领域 首次引入专业的传播学者，并运用传播学理论和方法进行指导。1975 年美国最早 开始健康传播研究的组织“治疗传播兴趣小组”更名为“健康传播分会”，“健 康传播”这一名称正式进入学术界。1981 年艾滋病被发现，自此之后美国便形成 了以预防和控制艾滋病的活动为主要驱动力的健康传播研究发展。伴随着名称和 内容的确定，美国的健康传播研究在 80 年代迅速发展成为独立的学科，其中最具 有里程碑意义的事件就是第一本健康传播研究领域专业书籍——《健康传播：理 论与实践》的出版，该书由克利普斯（Gary Kreps）和索恩坦（Thornton）共同著 述，成为早期健康传播研究者的方向标。自此之后，各类专业书籍和论文层出不 3 重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 穷，巩固和丰富了健康传播的发展。到 80 年代中期，研究者队伍迅速壮大，成为 一支可观的力量。1985 年美国成立了“健康传播委员会”，同年在弗吉尼亚州麦 迪逊大学召开的“医学传播会议”，是健康传播史上的第一次学术会议[8]。1989 年美国创办了《健康传播》（Health Communication）季刊，这是健康传播领域的第 一本学术期刊，侧重于理论性研究，改变了以往健康传播研究论文没有属于自己 的刊物、只能发表在各类会议纪要和综合期刊上的历史，成为该领域学术上走向 成熟的标志。在这期间还出现了大批依托高等院校的专业研究机构，健康传播专 业人才的培养也被提上日程，这些都为美国健康传播学科的发展提供了动力，为 健康传播研究走向完善做出了重要的贡献。90 年代美国的健康传播研究继续进一 步专业和规范化发展，形成了以高校科研为带动的研究链条。1996 年又创办了《健 康传播杂志》（Journal of Health Communication），这是一本前沿性的学术期刊，侧 重于国际性、应用性研究，它包含了健康传播学领域的最新发展成果，涉及了世 界各地的管理学、心理学以及健康教育研究，影响力较《健康传播》更大。美国 大学中的健康传播专业也逐渐设立，健康传播专业人才的培养逐步推开，据美国 全国传播学协会的不完全统计, 截至 2003 年全美各高校中有 20 多个主要的健康传 播学博士项目（可授予博士学位）和 40 多个硕士项目（可授予硕士学位）[9]。“而 纵观美国健康传播研究人员的构成情况，他们主要来自四个领域，高等院校医学 院系的研究者和医疗卫生事业机构的从业人员是美国健康传播研究的主力，所占 比例几乎达到 50%；传播学学者是从事健康传播研究的第二大群体，占总研究人 员比例的 25%左右；教育学与社会学领域的研究者和来自综合性大学的研究者也 占总研究人员的 25%左右”[10]，专业传播学研究人员的不断加入促使