高中数学第二章空间向量在空间问题中的综合应用习题课课件北师大版选修2_1.pptVIP

1 2 3 4 5 1.在四面体P-ABC中,PA,PB,PC两两垂直,M是面ABC内一点,且M到其他三面的距离分别是2,3,6,则M到顶点P的距离是(　　) A.7 B.8 C.9 D.10 解析:以P为原点,PA,PB,PC所在直线分别为x轴,y轴,z轴建立空间直角坐标系,由已知M(2,3,6),所以|MP|= =7. 答案:A 1 2 3 4 5 2.在如图所示的几何体中,三棱锥D-ABC的各条棱长均为2,OA,OB,OC两两垂直,则下列说法正确的是(　　) A.OA,OB,OC的长度可以不相等 B.直线OB∥平面ACD C.直线OD与BC所成的角是45° D.直线AD与OB所成的角是45° 1 2 3 4 5 解析:三棱锥D-ABC的各条棱长均为2,OA,OB,OC两两垂直,所以OA=OB=OC= ,排除A;如图,建立空间直角坐标系. 答案:D 1 2 3 4 5 3.如图,在直三棱柱ABC-A1B1C1中,底面是以∠ABC为直角的等腰三角形,AC=2a,BB1=3a,D是A1C1的中点,点E在棱AA1上,要使CE⊥平面B1DE,则AE=　　　　　.? 1 2 3 4 5 解析:建立如图所示的空间直角坐标系, 解得z=a或z=2a,即AE=a或AE=2a. 答案:a或2a 1 2 3 4 5 4.已知正方体ABCD-A1B1C1D1. 求证:(1)AD1∥平面BDC1; (2)A1C⊥平面BDC1. 证明:以D为坐标原点,建立如图所示空间直角坐标系D-xyz. 设正方体的棱长为1, 则有D(0,0,0),A(1,0,0),D1(0,0,1),A1(1,0,1),C(0,1,0),B(1,1,0),C1(0,1,1), 令x=1,则n=(1,-1,1). 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5.导学图,在几何体ABCDE中,正方形ABCD的边长为2,AE⊥平面CDE,AE=1. (1)求证:平面ABCD⊥平面ADE; (2)设点F是棱BC上一点,若平面ADE与平面DEF的夹角的余弦值为 解:(1)∵AE⊥平面CDE,∴AE⊥CD. 又AD⊥CD,AE∩AD=A,∴CD⊥平面ADE. 又CD?平面ABCD,∴平面ABCD⊥平面ADE. 1 2 3 4 5 (2)∵AE⊥平面CDE, 由(1),知CD⊥DE,以D为坐标原点,DE,DC所在的直线分别为x轴、y轴,以过点D且垂直于平面CDE的直线为z轴,建立如图所示的空间直角坐标系D-xyz, ∴n=(0,λ,-2)为平面FDE的一个法向量. 又平面ADE的一个法向量为m=(0,1,0), 1 2 3 4 5 -*- XINZHIDAOXUE 新知导学 DANGTANGJIANCE 当堂检测 DAYIJIEHUO 答疑解惑 首页 习题课——空间向量在空间问题中的综合应用 1.利用空间向量求两点间距离 设A(x1,y1,z1),B(x2,y2,z2)为空间中任意两点, 2.利用空间向量解决探索性问题 立体几何探索性问题是近几年高考和各地模拟考试中的热点题型.空间向量作为一种工具,在解决立体几何探索性问题中有着无比的优越性,运用空间向量法解题,可使几何问题代数化,大大简化思维程序,使解题思路直观明了. 空间中的探索性问题一般有以下两种类型: (1)“条件探索型”,就是指给出了问题的明确结论,但条件不足或未知,需要解题者探求、寻找使结论成立的条件的一类问题,这类问题的常用解法是逆推法,利用结论探求条件. (2)“存在型”,是指结论不确定的问题,即在数学命题中,结论常以“是否存在”的形式出现,其结果可能存在,需要找出来;可能不存在,则需要说明理由.解答这一类问题时,先假设结论存在,若推证无矛盾,则结论存在;若推证出矛盾,则结论不存在. 【做一做1】 已知空间两点A,B的坐标分别为(1,-1,1),(2,2,-2),则A,B两点的距离为　　　　　.? 【做一做2】如图,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,下面结论错误的是(　　) A.BD∥平面CB1D1 B.AC1⊥BD C.AC1⊥平面CB