《买电器》------整百、整十数加减法计算.docxVIP

《买电器》教学设计 学情分析： 本节课内容是学生在掌握了100以内数的口算加减法的基础上，学习整十数、整百数的加减法计算。100以内数的计算和列出加减法算式对学生来说已经没有太大困难，在三位数计算中，需要重点关注的是相同数位对齐、学生对算法的多样化的感悟以及进一步发展学生提出问题和解决问题的能力。本节课在考虑学生已有知识基础和学习重点的前提下，安排三个问题：第一、第二个问题学习整百数的加减法计算，第三个问题鼓励学生提出问题，并尝试整百数育整十数的加减法计算。 教学内容： 北师大版二年级数学下册；第六单元加与减（一） 教学目标： 1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。 2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。 4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。 5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。 教学重点：正确计算整百、整十数的加减法。 教学准备： 教具：课件、计数器、电器图片、数学卡片。 学具：速算题纸、自我评价表、四张数学卡片。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 淘气搬新家了，想请同学们一起帮忙选一选家用电器，你们愿意吗？（出示课题） 二、自主探究，交流算法。 1、（课件出示电器图）看一看：商场里有哪些家用电器呢？ 2、猜一猜活动：根据老师的提示，猜一猜每一种电器的价格。 1）彩电：8张100元人民币； 2）冰箱：9个百和6个十组成的一个数； 3）洗衣机：整百数，在400---600之间； 4）电风扇：百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。 3、提问：看着这些家用电器，根据已知道的数学信息，你能提出哪些数学问题？（指名提问。） 师：小朋友们提的问题可真不少，淘气想买一台洗衣机和一台电视机，但他遇到了两个问题，你们有什么好办法帮他解决？ 问题一：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？ 问题二：买1台洗衣机比买1台电视少花多少元？ 4、探索解题方法： 问题一：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？ （1）怎样列式呢？指名回答。 （2）板书：500+800= （3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。 （4）各小组展示算法。 5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法解决问题二。独立解决，集体订正。 6、板书：800-500=？说算理。 师：同学们真聪明，这么快就帮淘气解决了问题，现在你能帮自己家也添置一些电器吗？你遇到了什么问题？在练习本上写一写，算一算。 7、指名根据自己的问题在黑板上板演。 师：很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？ 8、小结：整百、整十数相加减，用相同数位上的数进行相加减。 三、实践应用，体验成功。 1、速算比赛（P44练一练第2题）。男、女小组各派一名代表参赛，谁快谁获胜。 A: 340+90= 670-600= 730+500 1800+200= B: 340-90= 670-60= 730-500= 1822-200= 2、你说我算。 1）师生互动：我这里有很多数学问题，谁来抽一张并解答？ 2）同桌互动：你想抽一张吗？每一桌的信封里都有几张卡片，你抽一张，同桌也抽一张，互相说一说。 3、游戏一： 多媒体出示７个数字：350、600、50、100、150、400、850.你能说出得数是500的算式吗？ 生1:400+100=500 生2:600-100=500 生3850-350=500 师：我发现50这个数还没用上，再动动脑筋。 生：150-50+400 师：你真聪明，连加减混合都会算。 游戏二：打靶游戏（P44d第5题） 1）让学生说出图示的意思：“150+ ”就是150加多少才能得到650～680的数。 2）通过推理，在横线上填上适当的数。 四、自我评价： 这节课学完了，你有什么收获不？请自我评价一下吧。有一个收获，就给自己奖励一个笑脸吧。 板书设计： 教学反思： 买电器一课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课我做了一些有益的探索。 1.创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。我在教学中利用教材中提供淘气全家买电器的情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学生感受到数学就在身边。 2.注重自主探索，合作交流。我在教学中注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流