胡雪红：“重复”的奥妙.docxVIP

“重复”的奥妙 执教教师：泉州市丰泽县（区）崇德实验小学胡雪红 指导老师：泉州市丰泽县（区）崇德实验小学庄伟雄 教学设计思考和提出的问题 ⒈提出的问题:学生一直在做，一直在算，一直在动手，但就是不想！那么，我们如何才能真正改变这样的课堂现象，促进学生在数学学习过程中更为积极地思考并逐步学会思考呢？ ⒉教学设计思考：如何引导学生在已有的生活中已经接触一些规律性的现象，上升到理论的高度。把了解规律的思路变得更加清晰，关键在于教学过程中要有一个明确的核心问题以及一些富有启发性和引导性的问题串，以核心问题为统领，以问题串为线索，促进学生在数学学习过程中更为积极地思考，学会用数学的方式思考问题。 ⒊教学设计思考:我在分析教材时围绕着提出的问题，有意识深入分析教材，提炼出教学内容的核心问题和相关的问题串；在设计教学时要以核心问题为引领和导向，通过相关问题串的思维线索，由浅入深引导学生思考问题并逐步推进教学的进程。这里的核心问题和问题串之间必须存在一定的逻辑关系，这样才能真正把学生的数学思考逐步引向深入，并在精心设计的思维路径中不断积累思维活动经验，学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考问题，用数学的语言表达想法，逐步形成和发展数学核心素养。 …… 磨课要点 ⒈起点。 知识起点：学生在生活中已经接触一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。二年级的学生对于找规律这个知识点来说很简单，关键是需要老师怎么规范学生已有凌乱的知识。 已有生活认知：对于此类规律，学生在一年级“按规律填数”等学习过程中已有所接触，在生活中也时常遇见，在他们的脑中早已有了自己对“规律”的认识，只是朦胧懂不知道规律具体概念。 思维特点：二年级学生活泼好动，思维灵活，对于生活中常识性问题正处于一个似懂非懂的思维阶段，这就需要我们设计一个情景活动，把他们这些散乱的模糊的重复现象的知识点，经过老师的启发性和引导性的问题串，上升一个理论高度。什么是规律，相同部分不断重复出现产生了规律。以核心问题为统领，以问题串为线索，促进学生在数学学习过程中更为积极地思考，学会用数学的方式来观察生活去思考问题。 ⒉终点。在观察中去发现、感知规律的存在，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达规律。 ⒊过程与方法。《“重复”的奥妙》是北师大“数学好玩”中的教学内容，本课以直观实物为载体，让学生经历游戏、观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，引导学生懂得不同角度观察，从而发现各物体在形状、颜色、大小的变化规律，并用不同的方式表示出规律性的问题，进而理解“重复”的真正内涵。同时，通过本课的学习也能为将来对“循环”知识的理解奠定基础。因此，本课的基本思路为：感知规律——引导表示——交流理解——内化创造。通过教学旨在对学生进行数学思想、数学方法的引导，拓展学生的视野，开阔学生的思路，培养良好的数学思维。 教学内容 《义务教育教科书·数学》（北师大版）二年级下册“数学好玩”第84-85页。 教学目标 1.在观察中去发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，在游戏、猜测、推理、设计创造中体会数学好玩的乐趣。 4.引导学生用数学眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中的规律美。 教学重点、难点：通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。根据学生个性特点选择自己喜欢的方式来表示规律、创造规律、运用规律。 学法指导：通过游戏、观察、实践、猜测、推理、设计等活动发现重复事物中隐含的简单规律。 教学准备 教具：自制PPT课件、贴花、帖条。 学具: 学习卡一、学习卡二。 教学过程 一、设定矛盾，激趣导入。 师：老师把我们班同学分成男女生组，来一场男女生记忆力大比拼吧！你们接受挑战吗？ （观看课件）游戏规则：男女生请在5秒时间，记住自己队所对应的图形，记好了就请举手。汇报时看哪一组说对图形最多，那队赢。 师：比赛最后结果显而易见,女生大比分超越男生赢得胜利。有男生不服气了，那你来说说为什么你不服气？（觉得不公平）女生能这么快就记下了所有图形， 彩旗里面有什么奥妙吗？你发现了什么？谁来说说？ 刚才同学都观察到女生组的图形都是按照一定的顺序，一组一组的不断 地重复出现的规律（现象）。可以帮助我们更快更准猜出后面所有的图形，今天我们就来探究生活中像这样重复现象的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。） 这位同学有一双善于观察的眼睛经过他认真观察，发现了其中的奥妙为 公平比赛赢得机会，给你们男生也加一朵小红花鼓励一下。 【设计意图：记忆力比赛是学生喜闻乐见的活动，老师在通过这样的方式在男生女生制造一个矛盾点，不仅能大大激发学生的兴趣，更重要的是通