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“认识秒”教学设计 教学目标 通过?“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长。 2、知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。? 教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。? 教学方法：讲述法、观察法? 教学资源：多媒体? 教时安排：1课时? 教学过程： 创设情境、激发兴趣 师：同学们，今天我们班来了一位客人，它是谁呢？（出示PPT） 生：小熊！ 师:大家喜欢它吗？ 生：喜欢！ 师：下面，就让我们载歌载舞欢迎它吧！（播放音乐） 提出问题 师：大家觉得刚才的音乐好听吗？ 生：好听！ 师：那大家来猜一下，这段音乐大约播放了多长时间？ 生：2分；生：3分；....... 师：到底是多长时间呢？我们再来听一遍音乐，注意看大屏幕。（播放PPT） 这次听完以后，大家来说一下，这段音乐播放了多长时间？ 生：1分钟 生：60秒 三、解决问题 师：有说1分钟的，有说60秒的，说1分钟的同学，老师想问问你们怎么看出是一分钟的？ 生：分针走了一个小格，就是1分钟。（分针动了一个小格） 师：怎么看出是60秒呢？ 生：秒针走了一圈。 三、认识秒针 师：这位同学观察得非常仔细，带我们又认识了一位新的朋友，那就是秒针（播放PPT） 师：都有谁认识秒针？他长什么样？ 生：又细又长 师：它和分针、时针比起来，转动速度怎么样？ 生：最快 师：秒针走1格是1秒，一圈有多少个小格？ 生：60个 师：走一圈也就是60秒。 得出结论 师:他们讲得有没有道理？ 生：有 师：到底谁对？ 生：都对 师：那一分钟和60秒什么关系？ 生：相等 师：（小结）因为分针走了一个小格，秒针正好走了一圈，所以1分=60秒，（板书：1分=60秒）那2分呢？3分呢？ 感受10秒、5秒、1秒、一分钟的长度 师：同学们，秒针走1个小格是1秒，走5个小格是几秒？ 生：5秒 师：10个小格呢？ 生：10秒 师：那10秒有多长呢？让我们一起用拍手数数的方式来感受一下吧！注意看大屏幕。 （边拍边数：10、9、8、7、6......） 师：好，同学们，这就是10秒，刚才我们在10秒之内拍了几下手？ 生：10下 师：那5秒呢？ 生：拍5下 师:下面我们准备好感受一下5秒有多长？ （生边拍边数5、4、3、2、1） 师：那一秒呢？ 生：（拍一下手） 师：（老师照做）原来这就是1秒，1秒钟真短啊！在这短暂的1秒钟里，你能干些什么呢？ 生：扭头、点头、跺脚、耸肩膀、眨眼睛、说一个英语单词、摇头、老师好、同学好、数一个数、打呵欠、伸懒腰...... 师：在这短短的1秒钟里，我们只能做一些简单的事情，1秒钟虽然很短，但是时间就是这样1秒1秒堆积起来的，那1分钟有多长啊？看黑板！ 生：60秒 师：拍多少下？ 生：60下 师：下面让我们拍手数60下感受1分钟的长度吧！ （生拍手数数60、59、58、57、56......） 师：下面找几位同学拍手数数，看谁数60下最接近60秒？ （叫2-3名学生） 师：大家做得非常好，现在我们来休息一下，闭上眼睛静静地感受这一分钟，老师帮你们计时。 师：再来一次，老师说闭眼就闭眼，你自己感觉到1分钟后就睁眼，听明白了吗？ 师：大家做得非常好，你们能告诉老师你们是怎么估计的吗？ 生：数数。 师：那一分钟还能干什么？ 生：排球、摇呼啦圈、跳绳、写字...... 师：现在你们就选好自己喜欢的事，老师帮你计时，听到哨响马上做好，听明白了吗？ 生：听明白了！ （播放音乐，学生纷纷开始活动） （生活动之后教师组织坐好） 师：下面告诉老师，这一分钟你都做了什么？ 生：我一分钟...... 师：有意思吗？好玩吗？再来一次怎么样？ 生：好！ 师：但是这次老师就不给你们计时了，你自己估计到了1分钟就马上坐好，听明白了吗？ 生：听明白了 （生活动，并自己估计时间） 师：老师想问问大家，你们是怎么估计的呢？谁来说一下？ 生：我刚才1分钟拍了50个球，现在拍50个就差不多了...... （生纷纷回答） 师：听了以上同学的发言，你有什么感想？ 生：我发现1分钟能干好多事...... ...... 师：确实不能小看这1分钟，在这1分钟里我们能干很多的事，下面就让我们一起去见识一下生活中的1分钟吧！ （播放PPT） 师：通过了解生活中的一分钟，你有什么想说的吗？ 生：...... 师：（小结）1分钟真的很重要，在这一分钟里可以创造出这么多伟大的奇迹，可以有这么多意想不到的事情发生。 师：下面老师就要考考大家了，大家愿意接受挑战吗？生：愿意 习题时间 小熊听了这节课后，它也说了一段话...... 总结 师：节课你学到了什么？ 师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师真的希望，通过今天的这节课你们能珍惜生活中的每一分每一秒，抓紧自己的每一分每一秒，争当时间的小主人。好！下课！