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高职学院学生综合素质养成方案 一、综合素质养成体系目标 （一） 确定综合素质养成体系目标的指导思想 学生综合素质养成体系的提出是遵循国家教育部提出的转变教育模式，从应试教育转变为素质教育的号召下应运而生的。虽然素质教育的提出已有较长时间，但在这方面的探索和实践却一直因各方面原因开展得不够深入，很多时候，素质教育流于形式化、简单化、口号化。特别是入世之后，我国经济与国际接轨，对于高素质人才的需求与日俱增，这就暴露出我国历来重视理论忽视实践、重视成绩忽视能力的传统教育模式的弱点。在这样的大环境下，我院适时转变教育理念，改革教育模式，提出了“理论教学、实践教学、综合素质养成三大培养体系”的人才培养模式，并将综合素质养成作为重要方面纳入各专业的人才培养方案中。 综合素质养成体系的目标应根据财经行业岗位的工作性质，即根据财经工作岗位职能上的泛管理性来确定，因此确定综合素质养成体系目标的指导思想是：促进学生自觉养成符合财经行业各岗位要求的、除掌握较强的本专业基础知识与基本技能外的综合素质。如深厚的人文底蕴与良好的心理素质、较强的人际沟通与交际能力、灵活分析与处理问题的能力、组织管理与策划技能等。 （二） 综合素质养成体系的目标 综合素质养成体系的提出是遵循“理论教学、实践教学、综合素质养成三大培养体系”教育理念的客观要求，是一个旨在完善学生的知识及技能结构，提高学生能力层次，提升学生综合素质的科学系统。 根据财经行业岗位的工作性质，确定了综合素质养成体系的核心目标就是一个中心（促进学生的全面发展），两大基点（“文化修养”与“综合技能”）。也就是要把学生培养成品德高尚、学业扎实、兴趣广泛、身心健康的能想会创、能说会做、能写会画、能唱会跳、能处（人际）会交（际）的多才多艺的复合型人才。为了实现这个培养目标，在构建综合素质养成体系的时候我们既注重素质教育是面向全体学生的教育，又注重素质教育是全过程的教育，将它覆盖与渗透到学生在校期间的各个环节和各个领域。 二、综合素质养成体系的基本构架与实施步骤 （一）综合素质养成体系基本构架与实施途径 我们将综合素质养成体系的核心目标围绕“文化修养”和“综合技能”这两大基点分解为八大板块内容：思想道德修养；文明礼貌与组织纪律性；吃苦精神与坚强毅力；历史、社会与科技知识；职业意识、职业常识与职业技能；观察力、分析力、创新力与解决问题的能力；交际、沟通（表达）、合作与基层管理的能力；学习与发展能力等，通过六大途径：课堂教学、专题讲座、阅读与测试、社团活动、专项训练、日常生活等，分别在四个学期交叉渗透式实施。（见附四） （二）综合素质养成体系的实施步骤（四个阶段） 1、第一学期 （1）本学期工作目标——学会做人 帮助学生确立正确的人生观、价值观，培养学生严明的组织纪律性，增强学生的集体荣誉感，引导学生讲文明、懂礼貌，做诚实、自信的新青年。 （2）本学期工作方式 建立学生综合素质记录卡（第一学期）,详细记录学生在本学期内综合素质养成情况。 2、第二学期 （1）本学期工作目标——文化修养 帮助学生明确学习目的，端正学习态度，了解学习的内涵，培养学习兴趣，改进学习方法，养成良好的学习习惯，博览群书，提高自身的文化涵养。 （2）本学期工作方式 建立学生综合素质记录卡（第二学期）,跟踪记录学生在本学期内综合素质养成情况。 3、第三学期 （1）本学期工作目标——技能强化 使学生即掌握扎实的专业知识，又练就娴熟的专业技能，能够胜任本专业所对应岗位群中的任何岗位。 （2）本学期工作方式 建立学生综合素质记录卡（第三学期）,继续跟踪记录学生在本学期内综合素质养成情况。 4、第四学期 （1）本学期工作目标——角色转换 提高学生沟通与协调能力、应变能力、创新能力，培养学生良好的心理素质及肯吃苦、耐挫折的品质，帮助学生树立正确的择业观念，使学生顺利融入社会。 （2）本学期工作方式 建立学生综合素质记录卡（第四学期）,继续跟踪记录学生在本学期内综合素质养成情况． 5.第五学期 （1）本学期工作目标——融入社会 学生参加顶岗实践，将理论知识融入实践，提高实践动手能力、社会交往能力，引导学生初步纳入社会。 （2）本学期工作方式 建立学生综合素质记录卡（第五学期），跟踪记录学生在本学期内参加实践情况。 第六学期 （1）本学期工作目标——迎接挑战 提高学生的就业能力，调整学生就业心理，帮助学生择业、就业,使学生做好准备迎接挑战。 （2）本学期工作方式 建立学生综合素质记录卡（第六学期），跟踪记录学生在本学期内参加社会实践、职业规划等情况。 三、综合素质养成体系的组织实施与控制 （一）构建综合素质养成体系 学院在更新教育理念、广泛深入的调查与研讨后，确定了学生综合素质培养目标，精心设计了学生综合素质养成体系，并通过教学计划进程表纳入各专业人才培养的正