关爱“问题学生”方案.docVIP

2015年?下期九年级?一班关爱“问题学生”方案 一、指导思想 ??? 为了全面贯?彻党的教育?方针，全面提高学?生素质，进一步提升?学生的整体?素质，增强转化“问题学生”的力度，提高教育质?量，预防青少年?学生违法犯?罪行为。根据学校工?作安排和政?教处工作计?划，决定从本学?期开始，继续建立班?级“问题学生”档案，实行一对一?的帮教活动?。 二、提高对转化?“问题学生”的重要性和?紧迫性的认?识。 　 “问题学生”的转化关系?着党的教育?方针的全面?贯彻，关系到素质?教育的落实?，关系到社会?大局的稳定?。全体教师要?本着对未来?负责，对社会负责?，对学校负责?和对家庭负?责的态度。充分认识到?转化一个“问题学生”，不亚于培养?一名优秀生?；转化一个，稳定一片，受益一班，影响一校。教师要倾注?全力转化“问题学生”，减少违法犯?罪现象的发?生，把每一个学?生培养成遵?纪守法的合?格公民。 三、成立“问题学生”转化领导机?构 ?? 组长：章振高 ?? 副组长：郑钦展 ?? 成员： 各班主任 全体教师 四、“问题学生”的认定 　　所谓“问题学生”就是那些年?龄差距小，处在同一个?集体中，具有比较严?重的问题行?为的学生，属于教育困?难的学生。对“问题学生”的理解，可以从以下?几方面加以?认识。第一，这是一个相?对概念，是与同龄人?，同集体相比?较而言的；第二他是个?别的，即集体中的?绝少数学生?；第三他的典?型特征是品?德不良和心?理不健康；第四，“问题学生”是暂时的，可以通过教?育加以转化?。 五、问题学生的?常见类型 1，厌学型 此类学生的?主要问题是?厌学，学习成绩和?学习心理都?有问题，不听讲、不写作业，有的迷恋网?络,有的干脆辍?学，但品德方面?无大问题。“只要不谈学?习，就是好孩子?。” 2，纪律型 此类孩子的?主要问题是?不守纪律，严重小说小?动，易和老师发?生冲突，对集体影响?较大。学习成绩问?题不大，品德方面也?没有大问题?。 3，品德型 此类孩子的?主要问题在?品德方面。如打架骂人?，欺负同学，劫钱，小偷小摸，抽烟喝酒，与异性有不?正当交往，与社会上不?三不四的人?有联系，离家出走，不孝敬父母?等。 他们多数学?习成绩不好?，不守纪律。这类学生多?是“边缘生”， 往往一只脚?在学校，另一只脚在?社会。 4，心理障碍型? 此类孩子的?主要问题在?心理方面。如自闭,忧郁，退缩， 躁动，有攻击行为?，无法集中注?意力，多疑，无法与他人?沟通，等等。外向的有纪?律问题，内向的不违?反纪律学习?成绩多数不?好。品德方面并?无劣迹，有些问题貌?似品德问题?，仔细分析不?是。 5.“好学生“型 在学校一般?是公认的好?学生，各方面都不?错，问题处于隐?蔽状态，常见问题有?：双重人格，自我“消失”，自我中心，虚荣心,抗挫折能力?极差。这种孩子有?时会突然惹?出大事，如早恋，出走，犯罪，自杀。 六、阶段安排。 第一阶段：统计阶段 根据学生表?现，确定“问题学生”对象，填写“问题学生”登记表，确定帮教老?师，发现一个确?定一个。 第二阶段 ：? 转化阶段 凡是帮教老?师都要和家?长取得联系?，认真了解，观察掌握“问题生”的闪光点，从而付诸实?施。转化记录表?由帮教老师?填写。班主任审核?，经政教处考?察核实，确实转化好?的由政教处?宣布该生转?为正常生。 七、转化方法。 　? 1、“问题学生”的确定由班?主任具体负?责，依据问题学?生认定标准?，结合本班实?际情况确定?“问题学生”人数。由学生、家长、班主任及帮?教老师填写?“问题学生”登记表，学生和家长?负责联系确?定帮教老师?。教师不得推?辞拒绝。 ???? 2、每一位教师?都有转化“问题学生”的责任和义?务。班主任在期?末将本班帮?扶教师转化?“问题学生”记录表上交?学校政教处?。　　　 3、真心诚意关?心爱护“问题学生”，严禁体罚、厌弃、讽刺、挖苦“问题学生”，严禁把“问题学生”推出校门，推向社会。 　　 4、研究、探索转化“问题学生”的方法。各帮教老师?要根据“问题学生”的实际情况?，积极研究转?化策略，努力提高转?化效果，倾尽全力解?决“问题”，而且要善于?总结经验，积极探索成?功的转化路?子，以便及时推?广成功经验?。 　 　5、要加强对“问题学生”双休日和节?假日的管理?，帮教老师要?经常与家长?保持联系，通过家访、电话网络、家校互访等?多种形式及?时交流“问题学生”的表现， 掌握其思想?动态。特别要留心?检查“问题学生”极易涉足的?场所，如网吧、台球厅、游戏厅等。及时了解“问题学生”的交友情况?，发现问题、及时纠正，把“问题学生”的再生错误?消除在萌芽?状态。