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臺南市仁德區德南國民小學100學年度第一學期 四 年級 「社會」課程教科書版本改選報告及課程銜接計畫 一○○學年度將翰林版更換為康軒版 一、緣由（更換版本原因） 九十九學年度選用翰林版國小社會領域教科書，實際教學後發現造成教學上相當的困擾，未免耽誤學生學習，擬於一百學年度更換為康軒版國小社會領域教材。 二、99、100學年度使用版本比較 項目內容 99學年度（翰林）版 100學年度（康軒）版 取材正確、客觀性 編排順序不符合學生學習邏輯，造成老師教學不易，學童理解有困難。 過於偏重單一概念細節的探討，忽略整體性知識，且過艱深，增加老師備課負擔。 部分名詞過於艱深，造成老師講解困擾，學生理解負擔。 習作閱讀題型太多，易造成程度不佳的學生習寫困難。 部分習作題目內容過於模稜兩可，學生作答辨識不易，增加老師批改的難度。 課程架構編排循序漸進符合教學流程，方便教師引導，有利學生學習。 文字敘述符合小朋友的學習程度，讓學生對於文章能真正的了解。 課程編排符合社會科的學習順序，循序漸進，有利於中年段升高年段課程的銜接。 教材受市場肯定，穩定度高，方便老師備課與教學。 習作能配合課本內容，可即時評量學習成效。題型符合學生程度，好寫好作答，老師批改容易。 難易度分配 取材適切、實用性 內容份量的多寡 取材時宜、多元性 習作內容的規劃 明確的教學目標 教材內容的連貫性 其他 ○項目內容可自行增減 三、教材內容銜接分析 年級 / 學期 教科書版別 99學年度（翰林）版 100學年度（康軒）版 銜接課程（活動） 單元主題 單元名稱 對應單元名稱 第一冊 第一冊 一、我的家庭 單元一、我會快樂學習 1.我會認真學習 2.我會善用時間 單元一、我會快樂學習 1.我會認真學習 2.我會善用時間 無 二、家庭與倫理 單元二、我是家庭的一份子 1.家庭與我 2.家庭的活動 單元二、我是家庭的一份子 1.家庭與我 2.家庭的活動 無 三、學校的生活 單元三、校園民主生活 1.班級的自治活動 2.召開班級會議 3.學校自治活動 單元三、校園民主生活 1.班級的自治活動 2.召開班級會議 3.學校自治活動 無 四、學習與成長 五、和諧的相處 單元四、參與學習活動 1.豐富的學習內容 2.進行戶外學習 單元四、參與學習活動 1.豐富的學習內容 2.進行戶外學習 無 單元五、與同學相處 1.我和我的同學 2.和樂相處 單元五、與同學相處 1.我和我的同學 2.和樂相處 無 六、我會交朋友 單元六、安全的生活 1.校園安全維護 2.我會注意安全 單元六、安全的生活 1.校園安全維護 2.我會注意安全 無 第二冊 第二冊 一、家鄉的生活 單元一 、我們居住的地方 1.認識居住的地方 2.地方的公共資源 1.敦親睦鄰 2.村裡生活 3.鄉鎮市區生活 無 二、居民總動員 單元二 、居民的生活 1.多元的生活方式 2.居民的相處 1.參與家鄉活動 2.多元的生活風貌 無 三、生活要更好 單元三、居民消費與生活 1.商店與生活 2.購物有學問 3.購物與環保 1.便利的家鄉生活 2.買東西學問大 無 四、家鄉風情畫 單元四、地方的組織與活動 1.爲地方服務的組織 2.參與地方的活動 1.家鄉的故事 2.家鄉的特色 無 五、地名故事多 單元五、地方的故事與特色 1.居住地大事記 2.地方的特色 1.地名的由來 2.探索家鄉地名 無 六、守護我家鄉 單元六、居住地方的發展 1.生活中的問題 2.打造新家園 1.關懷家鄉的問題 2.愛護家鄉的行動 無 第三冊 第三冊 一、美麗的家鄉 單元一、家鄉的地名與位置 1.家鄉的名字 2.地圖上的家鄉 1.家鄉的環境 2.居住的型態 無 二、家鄉巡禮 單元二、家鄉的自然環境與生活 1.地形與生活 2.氣候與生活 3.水資源與生活 1.三合院 2.廟宇與老街 無 三、生產的變遷 單元三、家鄉的開發 1.家鄉開發的故事 2.居民生活的轉變 1.灌溉設施與農具 2.土地與肥料 無 四、生活作息的轉變 單元四、家鄉的節慶與民俗活動 1.傳統節慶 2.民俗活動 1.傳統的生活作息 2.現代的生活作息 無 五、家鄉的節慶與節日 單元五、家鄉的名勝古蹟與特產 1.名勝古蹟 2.家鄉特產 1.傳統節慶 2.現代的節日 無 六、話我家鄉 單元六、家鄉走透透 1.家鄉的交通 2.家鄉一日遊 1.家鄉的新風貌 2.家鄉的地圖 無 第四冊 第四冊 一、飲水思源 單元一、家鄉的人口 1.家鄉人口分布 2.家鄉人口組成 3.家鄉人口變化 1.祖先的來源 2.家鄉的開發 無 二、家鄉的人口 單元二、家鄉的行業 1.行業與生活 2.行行出狀元 1.人口的變化 2.人口的組成 無 三、家鄉的產業 單元三、鄉民的生活 1.