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- -- 提升教学语文质量座谈会发言稿 说心里话作为语文老师 , 有时候真的很困惑 , 因为语文所考的题型越来越活 , 越来越觉得让人难以把握 , 面对这种情况 , 我们应该怎样办呢 ?语文水平的提高不是一蹴而就的 , 要从一点一滴做起 . 下面就如何提升语文教学质量我谈几点感想，有不妥之处请大家指正。 一、 提高教学质量要从培养学生的学习习惯着手 著名教育家魏书生的想法和做法给了我很大的启迪 , 他说的“时时有事做 , 事事有时做”始终贯穿于我的教育教学实践中 . 多年来 , 每位不同学生表现都让我更加坚定的朝这 一目标奋斗 . 根据多年的经验 , 每每接到一个新的班级 , 基本上在第一学期刚开始的一个月 , 我就能帮助学生养成学习语文的习惯 , 关于生活常规习惯将要花费一个学期甚至一学年 的时间 , 才能在学生的身上内化成规律 . 当然 , 不排除有反复现象的出现 , 因此要反复抓 , 抓反复 . 学生的习惯养成了 , 整个班级的面貌焕然一新 , 学生真正做到了 “时时有事做 , 事事有时做” , 这一积极、向上的思想 , 流淌在学生的血液中 ; 内化在学生的行动上 . 此时 , 学生乐于学习 , 教学质量何谈上不 , 很快在第一学期的期中考试就能见成效。教育家叶圣陶 老先生说“教是为了不教” . 我的理解是 , 教师的责任就是要帮助学生养成良好的生活、学习习惯 , 教给他们适合、有效的学习方法 . 每一门学科都有自身的规律 , 语文老师就要培 养学生养成学习语文的习惯 , 教给学生学习语文的方法 , 具 体的说就是培养学生养成“读”与“写”的习惯 , 教给学生“读”与“写”的方法 . 如, 帮学生养成课外读书的好习惯 , 教学中我是这样做的：⒈借助读书笔记促进学生读书 . 教学 , 我要求学生每天至少读半个小时的书 , 做到每晚自查 , 不读书不睡觉 ; 联系家长定期抽查、督促 ; 每周一我都会检查、 批改学生一周三篇的读书笔记 , 及时了解学生这一周都读了那些书 , 摘抄了哪些内容 , 谈了怎样的感受 , 并挑出好的和差的进行评价、 交流 . 通过三方面的共同努力 , 学生的读书习惯很快就能养成 , 同时在读书的过程中不仅学到了课堂上学不 到的知识 , 还养成了乐于读书的好习惯 , 真是一举两得 , 同时书读的多了 , 语感有了 , 语言流畅了 , 阅读、 习作能力提高了 , 语文质量何谈不提升 .2 结合学生自身的特点、 兴趣爱好选择合适的读物 , 并利用阅读课交流、汇报 , 激发学生读书热情 . 每周周一下午的第二节课是我们师生共同制定的阅读交流、 汇报课 , 这节课也是学生们最向往的 , 课中学生们津津有味的讲着书中的人物、事件、故事情节 ; 交流着作品的好词、好段、以及写作方法??那一个个不甘落后、口若悬河的尽 头真令人叫绝 . 为了 , 在阅读课上有好的表现 , 他们个个在课后鼓足了劲暗下功夫 . 因此 , 提升语文教学质量 , 语文教师要 想尽一切办法让你的学生爱上语文这门学科 , 爱上语文学科 必胜的法宝就是要想尽一切办法让学生爱上读书 . 总而言之 习惯养成了何谈质量不提升 ? 二、 提高教学质量要在课堂教学上下功夫 学生的语文素养说到底就是“听”、“说”、“读”、 “写”的能力 , “听”、“说”、“读”、“写”能力的形 成离不开“字”、“词”、“句”、“段”、“篇”的指导 与训练 . 因此语文课堂教学中教师要重视“字、词教学” , 通 过读文 , 联系上下文和生活实际推进对“生字、新词的音、 形、义”的掌握 , 通过推进字、词的理解进而推进对课文的  , 阅读 , 阅读中要重视“句子”的教学 , 通过启发、点拨学生一遍一遍的去读 , 去感悟其内涵 , 有些难理解的 , 学生参悟不透 , 教师要通过助读的方式给予帮助 , 在理解句子的同时重视“段”与“篇”的教学 , 让学生读懂内容 , 读懂形式 ( 段与篇的章法结构即习作方法 , 同时注意修辞、语言与写作的表 达 ), 注重“读” 与“写” 的结合 . 读书要读出大意 , 读出写法 , 读出作者的心思成为作者的知音 . 因而 , 小语课堂中教师要帮助学生形成：理解、感悟祖国的语言文字和运用语言文字 的能力 , 通过语言文字去读懂内容 , 去读懂情感 . 这一点说起来容易做起来难 , 那就要求教师要重视方法的点拨 , 重视读书方法的指导 , 在读中去感悟 , 去表达 , 把“读”、“背”、“说”、“讲”、“写”相结合 , 从而读出词句本身的内涵并读出读者自己的感悟 , 培养学生的语感 . 语感有了何愁 “说 话”与“写作” , 语感有了何愁语文素养的形成 . 小学语文课 堂教学的任务是教师引导学生提高语文素养形成的过程 , 这 一过程是学生的语