认识整万教学设计.docVIP

《认识整万数》教学设计 获嘉县产业集聚区南关小学 孟艳芳 教学内容：苏教版四年级（下册）第10～11页。 教材简析：?这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整万数，让学生感受生活中较大的数，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数。 教学目标：? 1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。??? 2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。??? 3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。? 教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。? 教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值并掌握分级读、写整万数。? 教学准备：计数器、课件 ?教学过程：? 一、 谈话导入，揭示课题 1.复习旧知 出示：读出下面各数 77 9024 1142 这些数，用到了哪些数位？ 指名学生口答，（板书：千 百 十 个） 2.引出新授 课件出示：我国2011年芝麻、茶叶、油菜籽的总产量如下。 芝麻六十一万吨；茶叶一百六十二万吨；油菜籽一千三百四十三万吨 谁来试着读一读？ 过渡：你们想知道这些大数怎么读吗？这些数都是整万数，今天这节课我们就一起来认识整万数。板书课题：《认识整万数》 （设计意图：通过对旧知的复习，为后面的学习做好铺垫。同时，结合实际设计悬念，激发学生学习欲望。） 二、自主探索，学习新知。 （一）、认识计数单位：十万、百万、千万（采用计数器） 1、认识计数单位：十万、百万、千万（采用计数器） （1）、在这之前我们认识了个、十、百、千、万这五个计算单位，（板书：个、十、百、千、万）知道十个一百是一千，十个一千是一万，如果我一万一万地往下数，那会是多少？我们一起来数一数。 （2）、认识十万 出示计算器：此时万位上有10颗珠子，表示10个一万，你认为10个一万是多少呢？（十万） 如果十万位上有两颗珠呢？ 如果要表示六个十万，也就是六十万，该这样拨珠呢？指名学生在计数器上拨一拨。 (3) 、认识百万 现在老师在十万位上拨了10颗珠子，有（ ）个十万？10个十万是多少呢？怎样在计算器上拨出一百万？ 在计数器上演示在“百万位上”拨1 要表示四百万呢？ （4）、认识千万 如果在百万位上拨了10颗珠子呢？10个一百万就是一千万。 2、总结：（指着板书）刚才数数时，我们又认识了那些计算单位？你能按照从小到大的顺序说一说吗？相邻两个计算单位之间的进率是多少？ 课件出示：10个一万是十万，10个十万是100万，10个100万是1000万。 （二）、整万数的写法 1、导入：整万数在我们的生活中被广泛地运用着，看我国2011年芝麻、茶叶、油菜籽的总产量如下。 芝麻六十一万吨；茶叶一百六十二万吨；油菜籽一千三百四十三万吨 你会用阿拉伯数字写出这些数吗？ 2、六十一万：六十一万在计算器上怎么拨呢？（请生边说边演示）。六十一万怎么写呢？请同学们看仔细了（对照数位表）先写万级上的数61，再写个级上的数，是多少？没有怎么办？（用0占位，因为有4个数位，所以用4个0占位） 谁来说说刚才老师是怎么写的？（生说） 3、你能用老师教的方法写出162万，1343万吗？ 4、反馈：你们这些数都是怎么写的？（先写万级上的数，再写个级上的数，个级没有，用4个0占位） （设计意图：通过拨珠与数数，帮助学生了解数的顺序和整万数的意义，并通过计数器上的数与所数的数之间的对应关系理解写数的方法。） （三）、认识数位顺序表 1、到现在我们一共认识了八个计数单位，从小到大依次是（ ），它们所对应的数位在数位表中的顺序如何呢？打开数86页，完成最后一张表格。 2、投影出示，汇报。 3、齐读旁边的一句话，师引导：从右边，每4个数位是一级，个位、十位、百位、千位属于个级，个级上的数表示有多少个1；今天我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们属于万级，表示有多少个万。 4、请大家默默地记住这张数位顺序表，待会老师考考大家。 口头填空：从个位起，从右往左第五位是（ ）位，千万位在第（ ）位，百万位的右边一位是（ ）位。 （设计意图：教学计数单位和数位顺序表时，借助学生原有的数数经验，引导学生自主探索认识新的计数单位，并通过填写数位表，使学生认识到万级数位的排列是有规律的，理解万级上的数表示有多少个万，在安排一个练习，让学生记住数位顺序表。） 三、巩固运用，深化新知 1、做“想想做做第1题” 2、刚才我们都是