精心设计历史习题,激发作业兴趣.docx

- -- 精心设计历史习题，激发作业兴趣 课外作业，是教学活动的重要环节，是课堂教学的延续。其目的在于进一步消化巩固课堂上所学的知识，培养学生独立分析解决问题的能力和习惯。对教师来说，它是接收课后信息的重要方式，能借以了解学生的学习状况，及时调整教学方法和改进教学工作。这些作用在高中历史教学中尤为突出，所以教师可利用课外作业提高学生的学习兴趣。心理学研究表明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。笔者在设计历史习题时把兴趣作为内在的“激素”，让学生主动、愉快、积极的做题，提高作业效果，减轻作业过重负担。本人是从以下三方面着手进行的。 一、求新——提供新鲜的东西引起兴趣 题型新 目前课本中的题型几乎被选择题、材料解析题、问答题 “垄断”。笔者在教学中注意使用客观性题型，如填空题、是非题、改错题、匹配题等新“包装”，让学生有耳目一 新的感觉。如为了提高学生的阅读和概括能力， 在学习美国独立战争之后， 设计了这样一道题：例如， 阅读下列题目的解题过程：美国独立战争意义： A、性质：以 --------------- 形式进行的资产阶级革命 B、 作用：推翻了西班牙的殖民统治，赢得了民族独立，建立近代拉丁美洲第一个独立国家 ,为美国资本主义发展开辟了道路 C、 影响：对法国大革命和拉美独立运动产生了积极影响 . 问： (1)上述解题过程，哪一项出现错误？请写出该步的代号＿＿。 (2)错误的原因为＿＿＿＿。 (3)完成 A 项中的内容＿＿＿＿。 这样的题型，由于解题过程较简洁，用时少，学生乐于解。 题材新 为了激发兴趣，可根据历史内容，设计一些适合学生爱好的新题。如讲完九一八事变这一节后，我布置了一道习题：回家后，听一首歌曲《松花江上》，根据歌词大意和所学 的知识简述九一八事变的背景。 这种短小精悍的新题，难度不大，可使一些“音乐迷”即兴求解。从而以这样的新“产品”，以新引思，以新促思，以新成思。 二、求活——挖掘习题本身的内在力量保持兴趣，培养能力 思维方法活 为了让学生在作题时保持兴趣，可给学生提供一些开放性的习题，培养学生的创新意识。如学了抗日战争的伟大胜利后，要求学生解答：抗日战争胜利的原因有以下几种说法：“共工”（中国共产党的领导），“蒋干”（逼蒋抗日），“毛遂”（毛泽东的正确领导），“苏武”（苏联的支持）“屈原”（屈服于美国的原子弹）。你认为是哪些因素，并说 明你的理由。 学生一见题后，兴趣就生，想出了一种原因后，兴趣不减，继续考虑。结果在作业本上出现了许多种答案，并且还有同学提出了新的见解：“屈原”也可以解释为“暂时让出中原”。通过类似练习，就可能会达到鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维的目的。 又如，讲过鸦片战争之后，问学生：落后是否就要挨打？学生们大多认为是必然挨打，但有一部分同学不一定挨打从而使问题的思路明朗化。学生的思维沿着不同的方向展开，并纷纷阐述自己的理由，最终得到两种不同的答案。 再如在讲课时，根据课本内容，可故意隐去一些结论，让学生去解答、猜想、论证，迎合学生希望自己是一个发现者、探索者的欲望，给他们创设一种“探索”的感受意境；使其在解题中感到乐趣无穷。 三、求近——揭示知识的应用价值提高兴趣 在习题中揭示出知识的应用价值，让学生体验到数学在他们周围世界的力量，真切感受到所学的知识是有用的，学用结合，可以大大提高学生的作业兴趣。 贴近生活实际 为了让学生从解决“身边发生”的问题中去认识学习历史的重要性，可设计一些这样的习题。如在学习了美国西进运动的内容后，笔者设置了：美国“西进运动”与中国“西进运动”相比二者的本质区别是什么？中国从美国西进运动中应借鉴哪些经验？。又如学习了世界经济这一节后，让学生根据本节内容，分析中国面对经济全球化和区域化的趋势采取了哪些措施？中国加入 WTO 前后有哪些变化？通过这些发生在学生周围的学用结合的习 题，不但使学生用了课本知识，还解决了实际问题，能使学生产生强烈的求知欲，提高作业兴趣。 贴近社会热点 社会热点与历史教学结合，能够体现历史学科的思想性教育，把历史感与现实感有机地结合起来。为了突出历史学科的德育功能，加强学生的德育教育和提高解决实际 问题的能力，可在习题中给予渗透。如讲秦汉文化后，设计一道思考题：结合 2008 奥运会徽字体的设计，简述中国文字的演变过程。又如讲世界政治发展这一节后，布置了一道思考题： 结合所学知识简要阐述伊拉克战争爆发和恐怖主义行径层出不穷的 历史原因是什么？ 这种从当今“社会热点”的实际出发而设计的习题，使学生学以致用，让他们当一回“评论员”、“观察家”，形成为用而学，越学越有用，越学越爱学的良性循环。 总之，在教学中教师要利用历史学科特点，根据教学内容，紧扣教学目标，设计好习题