玉林师范学院教育科学系心理学课件 第一讲学科介绍.pptVIP

第一章 学科介绍 教学目标：通过本章教学，学生了解心理学的历史发展，明确心理学的界定及其具体研究对象；掌握神经系统的结构与功能；清楚脑发展与心理发展的密切关系，领悟心理的实质：心理是脑的机能，是人脑对客观现实的反映；掌握心理发展的基本规律及影响因素；重视心理学的作用，树立应用心理学的原理指导教师教育教学的理念。 教学重点：心理学的研究对象、心理实质、心理发展规律、心理学的运用 教学难点：心理学的发展、神经系统的结构与功能 教学方法：讲授法、讨论法、读书指导法 课时：9课时 第一讲 学科介绍 第一节 心理学概述 第二节 心理实质 第三节 个体心理发展 第四节 研究与学习心理学的意义与方法 第一节 心理学概述 一、心理学的含义 （一）什么是心理学 心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学 （三）心理学的学科性质 心理学是一门既具有社会科学性质又具有自然科学性质的中介科学或边缘科学 二、心理学的产生与发展 （一）心理学的产生 （二）心理学的派别（发展） （一）心理学的产生 心理学是一门既古老又年轻的科学 心理学诞生的标志：1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室 （二）心理学的派别（发展） 1、构造主义心理学 代表人物：冯特、铁钦纳 观点：心理学的研究对象是意识经验，研究意识经验的内容或构造，强调心理学是一门纯科学。 2、机能主义心理学 代表：詹姆斯、杜威、安吉儿、卡尔 3、行为主义心理学 代表：华生、托尔曼、斯金纳 华生、 斯金纳 行为主义心理学的创始人，是反结构主义的健将是倡导心理学视同自然科学最力的人，也是主张教育万能的人。 行为主义 受俄国生理学家巴甫洛夫(Ivan Pavlov)的条件反射学说的影响。华生认为,我们只要找到不同事物之间的联系和关系,再根据条件反射原理给予适当的强化,使刺激和反应之间建立起牢固的联系,那么就可以预测、控制和改变人的行为 评价：1、否认心理、意识,强调行为,忽视机体内部过程，使心理学狭隘化。 2、片面强调环境与教育，忽视了人的主观能动性，是极端的环境决定论者，生理学气息过浓。 4、格式塔心理学 代表：威特海默、苛勒、考夫卡 观点：强调整体组织，反对对现象作元素分析 5、精神分析 代表：弗洛依德、阿德勒、荣格 主要观点：1、心理过程主要是潜意识的。 2、性的冲动是神经病和精神病的起因。 3、善是社会生活中学习而来的，而人的本性归根到底是恶的。 4、儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源。 评价 主要贡献：1、开辟了潜意识心理学研究的新纪元。 2、开创人格动力学与变态心理学 的新领域。 3、奠定现代新的医学模式的基础。 主要错误： 1、具有非理性主义倾向。极端贬低意 识的地位和作用。贬低人的 理 智 的价 值，极力鼓吹泛性 论。 2、具有神秘主义的倾向 6、认知心理学 代表：皮亚杰、奈瑟、英海尔德 观点：主要研究儿童的认知发展的一般规律，认为心理学需要了解人是如何获取、储存和加工信息的。 皮亚杰是发生认识论的创始人、认知发展论的构建者、人类智慧的探索者、20 世纪影响全世界教育的伟大心理学家之一。他认为：发展是有机体与环境之间不断变化、相互作用的结果。 7、人本主义心理学 代表：马斯洛、罗杰斯 人本主义：罗杰斯 第二节 心理实质 一、 唯物主义和唯心主义的心理观 二、 心理的实质 二、 心理的实质 （一）心理是脑的机能 1、脑是心理的器官 (1)神经元 (2)神经系统 (3)脑 (4)大脑皮层的机能定位： 讨论：如何开发脑的潜力？ 2、心理是脑的机能 （1）高级神经活动的基本过程 兴奋过程：激发或加强机体活动的神经过程 抑制过程：制止或减弱机体活动的神经过程 （2）神经系统最基本的活动方式——反射 ①反射的概念 ③反射的种类 B 条件反射 ④两种信号系统 B 第二信号和第二信号系统 （二）心理是客观现实的反映 第三节 个体心理发展 一、心理发展的含义 心理发展指随年龄增长而发生在个体内部的积极而有序的变化。 二 、 个体心理发展的规律 1、顺序性和不可逆性 2、连续性和阶段性 3、不平衡性和关键期 4、个别差异性 三、影响心理发展的因素及其作用 １、遗传因素：心理发展的生物前提和自然条件 2、环境因素：规定了心理发展的