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小学心理健康 爱的沟通教学设计 《爱的沟通》教学设计 活动理念： 现在的小学生,大多数都是独生子女,在家地位特殊，受到长辈的呵护、父母的溺爱，而且他们的人际交往范围狭小，与同伴不能很好的交际，就是在家庭中也是唯我独尊，不能与父母很好的沟通，因此，我以父母的唠叨为切入点，设计了《爱的沟通》这节心理健康课。 活动目标： 1.了解父母在什么情况下唠叨。 2.明白父母的唠叨是关心，爱护孩子的一种特殊的表达方式。 3.探讨如何应对唠叨的好办法。 活动准备： 1、心情卡 2、课件 活动原则与方法： 根据学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了游戏、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。 活动年级： 五年级 活动形式： 书写宣泄、冥想放松、小组讨论、 活动过程： 一、游戏“实话实说” 1．师：同学们，让我们先来做个小游戏-----“实话实说”，我来说咱们生活中的一些事情，如果你同意我的看法，就把手举起来，特别赞同就把手高高的举起来。大家听明白了吗？（好，我们一起做）①你爱吃冰激凌。②你喜欢学英语。③你很喜欢旅游④你的体育很棒，喜欢运动⑤你的父母特别爱唠叨，你很烦（这时老师也把手举起来） 2．师：看同学们有的皱眉、有的苦笑，看来同学们深受唠叨之苦啊！我想告诉同学们，老师小时候也像你们一样，受不了父母的唠叨。而且，我直到现在也一直在享受着父母的唠叨，而且乐在其中。今天，我们的心理辅导课就来聊聊唠叨的话题。板书 二、谈唠叨，宣泄不满 1、师：最近网络上有一首歌曲非常流行----《妈妈唠叨之歌》。同学们仔细看、认真听，从歌词中能不能找到自己父母唠叨的影子呢？（点击课件） 2、师：在看视频的过程中，老师发现有的同学笑了，有的同学直点头，找到你爸爸妈妈的影子了吗？你来，（嗯）评价的还挺客观，差不多，但没有歌词中的那么夸张。 3．师：那你能说说你的父母都在什么时候唠叨，都唠叨些什么？ 生：在写作业的时候，妈妈老是唠叨个不停，不是要认真写字就是计算题要多算几遍，你说知道了知道了，妈妈还是唠叨个不停。 师：（哎呀，这样唠叨还真是影响写作业啊） 生：你想说：每次出门的时候，妈妈总是说些，走路靠右边啊，过马路要小心车啊，又不是一年级的小孩子了，还是唠叨个没完。 师：（这么看来啊，父母的唠叨还真是无时无刻、方方面面啊有学习方面、安全方面、还有穿衣吃饭方面）在唠叨的时候如果顶嘴的话，还会变本加厉的呢。 4、师：孩子们，对于父母的唠叨啊，每一个人都有一肚子的话要说，老师给大家准备了心情卡，对爸爸妈妈发发你的牢骚，把平时你与父母之间的不愉快、小矛盾，写在上面，尽情地宣泄心中的不满吧！ 三、忆真情、感受真爱 1．（放钢琴曲）师：孩子们，在父母的这些唠叨、指责甚至是批评中，我们是不是还忽视了这样的一些细节。闭上眼，用心灵的眼睛去感受（背景词）：当你很小的时候，他们花了很长时间教你穿衣服，系扣子，教你洗脸刷牙，教你擦鼻涕，擦屁股。他们花了很长时间教你学会第一首儿歌，这些你都记得吗？深呼吸，让你的心慢慢静下来，想一想，你有多久没有像小时候那样拉拉他们的手，亲亲他们的脸，看吧，他们的额头上、眼角上，是不是已经悄悄的爬上了皱纹，这不正写满了对我们的操劳吗？妈妈每天为我们洗衣、做饭，自己还要上班，她的手也不再光滑细嫩；爸爸为了这个家整日奔波，手也粗糙了许多，变得有些扎手，甚至有了干裂的口子，这些你都看到了吗？ 好了，孩子们你都看到了吗？现在你还抱怨吗？ 父母为了我们而整日奔波，为了我们可以舍弃生活中华丽的衣服和美食，留给我们，如果需要，生命也可以舍弃，这是一个真实的故事。韩红《天亮了》（放课件）1999年10月3日，一个收获希望的秋天，贵州马岭河峡谷风景区，上午11：00左右，载满了36名乘客的缆车失控了，缆车从110米高的山顶上坠落……悲剧发生了，来自广西南宁市的潘天林、贺文艳夫妇用双手托起自己的孩子，用高擎的手掌挡住了死神。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。爸爸妈妈用人世间最伟大的爱，使小潘子得救了，那也是他们留给儿子最后的爱。歌手韩红根据这个感人的故事现场作词作曲《天亮了》并收养了小潘子。 2．（1）师：这个故事最打动你的是什么？你说，你来。 （2）师：是啊，父母的爱是伟大的、无私的。父母为了生活奔波，有着许多我们想不到的苦恼和辛酸，总是希望孩子将来更好，有时达不到要求，难免会着急而不停地唠叨，而我们呢，是不是很多时候，把“叮咛”当做“唠叨”，把“期待”当做“压力”。我们是不是总是在有意无意地伤害她们。 （3）同学们，抬起头来，现在你告诉我，在这不胜其烦的唠叨里藏着的是什么？“爱” （4）此时此刻，你想对父母说些什么？对，爱要让我们大声说出来“爸爸、妈妈我爱您！”用我们真诚的心大声喊出我们的心声