多元文化背景下的幼儿园课程文化适宜性研究.docxVIP

多元文化背景下的幼儿园课程文化适宜性研究 　　早在20世纪80年代，全美幼教协会提出发展适宜性课程的概念，指出幼儿园早期的教育课程，作为基础教育的奠基工程，要满足和适合儿童的成长和发展，要从年龄差异与个体差别两个方面来满足儿童的成长。　　一、多元文化背景下幼儿园课程面临的问题　　在当前经济全球化， 信息一体化的背景下，多元文化相互渗透，在世界各地，不同的价值观互相抵触，同时也互相交流学习，使得幼儿园课程文化的构建也遇到了前所未有的困难和问题。中国在幼教改革中，也多是引进和学习国外的幼教课程与理念，如维果茨基的最近发展区理论、舒伯特的后现代课程论、美国生成课程等，而这些幼教理论概念虽然对国内幼儿园课程的改进起到了促进作用，但有些在具体的实践过程中，尚未将西方幼儿园理论理解清晰，就断章取义的学习，从而严重的脱离原本的形式。在这个多元文化背景中，中国幼儿园课程发展始终未找到根本，脱离实践之外。　　在多元文化背景下如何培养小朋友的民族自豪感和文化认同感？这些问题都需要幼教从业者认真对待，并寻找相应的解决对策。　　二、多元文化背景下幼儿园课程存在问题的原因　　从当前的实际情况来看，引起幼儿园课程存在问题的原因较为复杂。中国改革开放以来，文化发展呈现出开放性、民主性与多样性。人们的视觉空间与活动领域也不断的扩展，从而为中国社会文化及人们的价值取向，注入新的元素，从而使之发生变化。与