张倩各数的认识教案.docxVIP

授 课 计 划 授课时间： 第（11 ）周 （11 ）月（10 ）日 总课时数（ ） 教学内容：11-20各数的认识 课型 新授 教 学 目 标 1． 会准确地读出和数出11—20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 2． 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11-20各数都是由几个十和几个一组成。 3． 使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 教学重点 11—20各数的认识和组成。 十个一是一个十，一个十里面有十个一 教学难点 11—20各数的认识和组成。 十个一是一个十，一个十里面有十个一 教学具 课件 教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 自主预学 师：同学们，今天老师给大家讲一个小故事，我们的祖先那个时候还不会用阿拉伯数字来计数，那你们知道祖先们是怎样计数的吗？ 生：不知道 师：让老师来告诉大家，祖先们每数1个物体就在地上放一个小石头，数2个就放两个小石头。第一天，猎人去打猎，回来在地上摆了5个小石头(出示课件1)同学们知道猎人打了几只猎物吗？ 生：5只 师：第二天，猎人打完猎回来又在地上摆小石头(出示课件2)同学们知道这次他打了几只猎物吗？ 生：8只 师：第三天猎人打完猎回来还是在地上摆小石头(出示课件3)同学们知道这次他打了几只猎物吗？现在请同学们数一数 生：14个 师：看来猎人的打猎技术越来越好，打的猎物越来越多，那如果下次猎人打更多的猎物，我们一个一个数还方便吗？ 生：不方便 师：大家能不能想一个好办法让老师很快的看出有14个小石头呢？ 生：每10个一圈 师：这个办法非常好，使我们很快就看出石头的数量。祖先们也发现了这个问题，觉得一个一个地数比较麻烦，结果他们也想到了一个好办法，第4天，猎人又去打猎回来之后在地上这样摆石头（出示课件4）谁来说说祖先们的想法？ 生：用1个大石头代替10个小石头，这样就能很快数出石头的数量。 师：哦，原来超过10个小石头，我们可以用每10个一圈的方法和用一个大石头替换10个小石头的方法来很快数出物体的数量。那么这节课我们就一起来学习《11-20各数的认识》（板书并出示课件5） 【设计意图】通过圈一圈和替换思想，使学生初步感知每10个物体放在一起，能很快数出物体的数量，为新知做铺垫。 师生共学 活动1 祖先们可真聪明啊！那就让我们用这样的方法来数一数物体的数量。（出示课件6） 生：11支铅笔，18个球，13本书 师：你们怎么数的那么快，你们是怎么数的？ 生：一捆是10支，一盒是10个，一包是10本 师：它们都有一个共同点，都是把10个放在一起，把10个一变成1个十。今天我们学习了一个新的计数单位“十”。跟老师一起读一遍：10个一是1个十 （板书：10个一是1个十，计数单位：十） 【设计意图】进一步使学生意识到每10个物体就放在一起，把10个一变成1个十 活动2 电脑出示教科书P73的主题图。 教师：图上有哪些物体？你们能用小棒摆出水果卡片的数量吗？并且能让我很快就看出来它的数量。 【设计意图】体会一一对应思想，培养学生的发散思维。 师：小棒有多少根？ 生：11根。 师：板书读法十一。 师：用手机拍下3种类型的摆法，第一种直接摆11根小棒，第二种左边摆10根，右边摆1根，第三种左边摆1捆，右边摆1根 【设计意图】对比三种摆法，请学生说说自己的想法，并且请学生思考哪种方法更好？ 生：第三种方法好，能很快看出有11根小棒。 师教生捆一捆小棒。再让学生摆11根小棒。 师：出示课件8，11怎么写？请同学们用手指写一下11 ，板书（写作11） 在课件上指出11有2个1，各表示什么意思？ 生：第一个1表示1个十，第二个1表示1个一。 师：合起来是？ 生：合起来是11。 板书（1个十和1个一合起来是11）并让学生读一遍 【设计意图】使学生了解数的读法写法以及数的组成，知道每个数字的含义。 活动3 师：下面请同学们数出正方体和篮球的数量（出示课件9）。 生：15,18 （板书十五，十八的读法） 师：你现在桌子上有多少根小棒？再添几根就是15根？现在请你摆一摆。让我很快就看出有15根小棒。（添4根） 师：（出示课件10）指出15的写法（板书15），1和5各表示什么意思？ 生：1表示1个十，5表示5个一。合起来是15. 师：板书（1个十5个一合起来是15）并让学生读一遍，现在桌子上有15根小棒，再添几根就是18根？请你摆一摆。 生：再添3根 师：指出18的写法（板书18），1和8各表示什么意思？ 生：1表示1个十，8表示8个一。合起来是18. 师：板书（1个85个一合起来是18）并让学生读一遍。现在桌子上有18根小棒，再添2根是多少根小棒呢？请你摆一摆，让我很快就看出小棒的数量。