青年教师专业化发展的实践与研究”创新成果.docVIP

青年教师专业化发展的实践与研究 问题解读 1、课题的提出 科教兴国离不开高素质人才，而高素质人才的培养，离不开高素质的教师队伍。青年教师是学校教育教学的有生力量，也是培养国家栋梁的主力军，他们在培养新型人才方面起着举足轻重的作用。目前，建设一支高素质的青年教师队伍已作为一项重要任务纳入了政府的工作目标，青年教师专业化的必要性已经取得大家的共识，得到空前的重视。 纵观我校乃至我市的青年教师队伍：青年教师都有一定的理论基础，知识结构新，活泼好学，充满朝气，但他们还不够成熟。比如，他们在教育教学方面经验不足，对教法、学法的选择和运用不够灵活，管理班级、驾驭课堂的能力还比较弱，对学生的心理特点、个性特征等了解的也不够全面。从整体上看，他们中有一部分人还不完全具备教师应有的专业基本素质，教育思想、教育观念、教育方法还比较粗浅。 我校拥有青年教师53人，占全校教师的三分之二，学校的绝大部分工作都是靠这些青年教师完成的，他们的专业化能力对学校的教育教学质量起着决定性作用。这是我们开展青年教师专业化发展工程的动力源泉。 为此我们确立了《青年教师专业化发展的实践与研究》的课题研究，提高青年教师的业务素质和人文素养，促进学校教育事业可持续发展，探索培养青年教师快速成长之道，大力推进青年教师向研究型教师发展，走专业化成长道路，为学校进一步提高办学水平提供强有力的保障。 2、概念的界定： 青年教师：学校根据实际，把35周岁以下或参加教育工作约15年以下的，在政治、学识、业务、理念上仍需不断提升的教师群体定义为青年教师，这个群体的特点是有活力、有思想、有个性，但教育教学经验不足，素质参差不齐，教育教学风格尚未确定。 教师专业化成长：教师专业化成长强调的是教师个体的、内在的专业性的提升，指教师个体在对自身专业发展的明确规划与合理调控下，从纵向到横向都有一个新的突破，并在自己的专业领域内具有较强特色，使其作用和地位无可替代的发展过程。（引自肖川《教师的幸福人生与专业成长》） 成果的意义与价值 “青年教师专业化成长的实践与研究”，在促进青年教师成长和教师队伍建设中具有重要意义： （1）有利于提升青年教师职业道德素养 本课题的研究有利于提升青年教师的职业道德素养，拓展和丰富青年教师专业理论知识，推动提升青年教师的教育责任感和理论思维能力，使其树立终身学习的意识，不断提高自身专业素养，以此促进学校教育评价体系的不断深化。 （2）有利于为提高青年教师的合作交流水平和能力 本课题的研究有利于实现同事间的互助、横向支援和纵向引领，让名师、学科带头人及骨干教师与青年教师一起教研、备课、上课、听评课、反思，以此提高青年教师的业务水平与教学能力，建立一种新的促进教师合作、发展的校园文化。 （3）有利于探索建立青年教师发展性评价机制 通过本课题的研究，有利于建立青年教师专业化发展性评价机制，督促激励一大批青年教师茁壮成长，切实提升学校的教育教学质量。 （4）有利于学校探索培养青年教师的途经 本课题的研究，为学校培养青年教师积累了一定的实践经验和方法，探索出了加快青年教师专业成长的有效途径，为今后在全学区乃至全市的推广奠定了坚实的基础。 解决问题的有效途径与方法 一、规划与设计 1、青年教师专业规划与发展 （1）《青年教师专业化发展的实践与研究》规划结构图 成立课题组，组建课题研究机构 成立课题组，组建课题研究机构 召开研讨会，制定课题研究方案 进行现状调查，制定发展规划书 制定课题研究的相关评价制度 多渠道培训，提高认识 提升师德修养，塑造完美人格 丰富专业理论，奠定成长基础 提高教学能力，促进专业发展 建立评价机制，激励专业成长 成果展示 撰写报告 申请结题 成果推广 探索准备阶段 课题申请 课题立项 课题研究 研究实施阶段 课题结题与推广阶段 2、青年教师培养的内容与目标 本课题研究的主要内容是： （1）提升青年教师师德修养的有效途径的研究 探索提升青年教师师德修养的有效途径，并提高青年教师的职业道德认识、树立职业道德理想、陶冶职业道德情感、磨炼职业道德意志，最终成为具有良好师德修养的教师； （2）丰富青年教师专业理论知识的有效途径的研究 探索拓展和丰富青年教师的专业理论知识的有效途径，通过读书、培训、研讨、交流等活动，拓展和丰富青年教师的专业理论知识，使青年教师既有精深的专业知识、教育教学专业知识，又要打破学科界限，吸收各学科精华，形成纵横交织的“T”型知识结构； （3）提高青年教师教学能力的有效途径的研究 探索如何引导青年教师将学到的理论知识转化为教育教学的实践能力，营造学习共同体，提升青年教师的实践智慧，促进青年教师的专业发展，实现学校的可持续发展； （4）青年教师专业化发展性评价模式研究 针对开展青年教师专业化发展性评价的可行性、实施步骤、评价标准等问题对