数学二年级下第五单元买电器教学设计.docxVIP

主备教师 杨铭 教学内容 第五单元 加与减 第一课 买电器 课 时 目 标 知识与技能：探索并掌握整百数的加减的口算方法，并能正确计算。经历与他人交流计算方法的过程。 过程与方法：结合具体情境，提出用整百数解决的问题，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。 情感态度与价值观：在不断尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。 教学重点 掌握整百数加减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点 理解相同数位上数想加减的算理。 教学方法 自主探究、合作交流 教学准备 PPT课件 教学过程 教学补改 创设情境，导入新课 谁能告诉大家，你家都有哪些电器？老师这里有一些电器，大家一起来看看。（出示主题图） 自主探究，合作交流 1. 师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？ 生：说出四种电器的价格。 2. 师：结合图中的数学信息，你能提出什么数学问题？ 生举手回答 3. 探究方法，明白算理 （1）看来小朋友们提的问题可真不少，那如果老师想买1台洗衣机和1台电视机一共要花多少钱呢？谁能尝试列算式？ 1）学生独立分析、列出算式 求买一台洗衣机和一台电视机一共花了多少元，就是求这两种电器价钱的总和，用加法计算。列式为：500+800 （板书：500+800=） 2）如何计算800+500请同学们独立思考，尝试选择自己喜欢的方法得出结果。 学生独立尝试计算，教师巡视，个别指导。 3）学生汇报，教师讲解 让学生用自己的语言说说是怎么得出结果的，为什么可以这样画。教师根据学生回答进行解释。 方法一：画图、数数的方法 学生可能会结合数线解释自己是一百一百地加出结果。 从500往后接着数8个一百，600,700, ,,, ,1200,1300 方法二：借助计数器计算 有的学生可能会结合计数器解释自己是通过在百位上用5个百加上8个百得到结果。 500是5个百，800就是8个百，5个百加8个百就是13个百，就是1300。 方法三：利用相同数位上的数相加的方法计算 有的同学可能会解释利用5+8=13推出500+800=1300。借助已有经验，引导推出500+800的结果。这两个数是整百数，可以直接把百位上的两个数相加。即5+8=13，再在13后边添上2个0，就是1300。 方法四：拆数凑整法 利用拆分较小加数的方法计算。把500分成300和200，先算200+800=1000，再计算1000+300=1300。 利用拆分较大加数的方法计算。把800分成500和300，先计算500+500=1000，在计算1000+300=1300。 4) 口算方法总结 师生共同总结整百数加整百数的算法 计算整百数加整百数，可以想几个百加几个百，直接得出结果；也可以先把百位上的数相加，再在得数的末尾添上2个0；还可以把其中一个加数拆成两个数，使其中一个数与另一个数相加凑成1000，然后用1000加剩下的数。 5）解决问题 （板书：500+800=1300） （2）买一台洗衣机比买一台电视机少花多少钱？ 1）学生独立思考，尝试解决。 2）小组交流，师巡视，个别指导。 3）指名汇报，全班订正。 4）讨论：怎样进行整百数的减法计算。 计算整百数减整百数，可以想几个百减几个百，也可以先把百位上的数相减，再在得数的末尾天上2个0。还可以把被减数拆成两个数，使其中一个数等于减数，相减之后为0，然后用0加上另一个数即可。 （3）口算方法总结 由以上的探究活动中我们知道到：三位数的加减法运算与100以内的加减法口算方法相同，都是相同数位上的数才能相加减，只是数的范围扩大了。 （4）看课本的情境图，请你再提出一个问题，并尝试解答。 A.买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元？ B.买一台电扇比一台冰箱便宜多少元？ 学生列式计算，指明汇报，集体订正。 960+200=1160（元） 答：买1台冰箱和1台电扇一共要花1160元。 960-200=760（元） 答：买一台电扇比一台冰箱便宜760元。 巩固练习 完成“练一练”第一题。 （1）学生独立完成。 提示学生在数线上画图时，标注出自己结合数线算的过程。 （2）组织同桌互相检查，集体订正。 四、总结评价 你们喜欢今天的数学课吗？你觉得自己表现如何？这节课你有什么收获呢？ 板 书 设 计 500+800=1300（元） 答：共花了1300元。 800-500=300（元） 答：便宜300元