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高校英语语言学教学存在的问题及对策分析 　　高校英语语言学教学是英语专业教育的必修课，是学生英语学习的基础。在课程教学中，通过系统的语言学知识能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实际英语运用能力。但是，由于语言学知识比较枯燥，学生没有学习的兴趣，这就为教师实现顺利教学提出了挑战。为了更好地提高教学质量、增强学生的学习兴趣，本文就结合高校教学的实际情况，分析教学的主要弊端，从而完善教学手段，保证教育有的放矢，为促进学生英语能力的提升奠定基础。　　一、高校英语语言学教学的现状以及存在的主要问题　　1.教学现状。据调查了解到，目前各大高校在英语语言学教学中的现状不容乐观，具体来说有以下几个方面：首先，教师教学相对古板，教学内容单一，教学模式固定，教学方法陈旧，学生的学习兴趣无法提高，缺乏创新意识。其次，教材内容缺乏时代感。随着新课改的不断深入推进，高校英语语言学教材已经进行了完善，但与学生的实际诉求以及社会的发展潮流仍不相适应，不注重能力训练，知识体系不健全；最后，在评价过程中仍旧采取单一对策，只关注学生的考试成绩，没有健全完善科学合理的评定方法，导致学生只知道一味地死读书，英语运用能力较差，知识面相对较窄。　　2.存在的主要问题。第一，语言学教师的知识体系不够完善。在教育教学过程中，教师是授课的主导者，他们的能力素质和知识体系决定着课堂的教学效率，是保证教学质量的关键。只有教师具备科学的理论知识，能够形成完整的内容体系，才能保证学生对知识的有效掌握。但是，目前高校中的很多英语教师没有明确认识到自身能力的重要性，在教学过程中不注重学生的接受情况，对自身英语知识水平的提高也不加以重视。第二，没有做到为学生服务，课程教学缺乏针对性。教师是教学的主导者，学生是学习的主体，两者之间是相辅相成的。教师教学的目的是为学生服务，但是很多教师却缺乏这样的意识，在授课过程中没有发挥出学生的主体地位，不注重与学生的交流和沟通，在很大程度上影响了教学效果，不利于知识的传授。第三，教学内容和教学方法相对老套。学习兴趣是保证有效教学的基础，是提高教学质量的关键。传统的课堂授课方法已经无法适应学生的实际诉求，不能跟上时代的发展步伐。英语语言学教程的内容众多，其中共有12个章节，包括语音、语汇等内容，以往的灌输式教学对策根本无法保证知识的顺利传达，只能引起学生的厌学情绪。另外，随着现代化技术的不断提高，在教学中运用先进设备也成为大势所趋，这就需要教师掌握现代化技术，对教师提出的要求也就更高了。第四，教学没有坚持从实际出发，学生的学习能力有待提高。现如今，社会飞速发展，各行各业对人才的定义也有了进一步提升。英语专业的学生不仅要会学习，还要保证能运用。这就要求教师在教学中坚持理论联系实际，多结合学生的生活实例进行教学，改变死读书的现状，注重能力培养。　　二、提高高校英语语言学教学效率的对策　　1.加强教师与学生的沟通交流。教师是教学的主导者，学生是教学的主体，只有保证两者之间的和谐共处，才能提高教学的有效性。因此，教师在教学过程中要多与学生进行交流，明确学生的学习特点和实际诉求，尊重学生的主体地位，坚持做到因材施教，从而保证教学的有效性。例如，教师在为学生讲解语言学中的“Organs of speech”发音器官这一知识的时候，可以让学生自己练习发音，明白The pharyngeal cavity、the throat、The oral cavity、the mouth、The nasal cavity、the nose是怎么发音的，然后教师再适当地指导学生。　　2.改变教学方法，提高学生的学习兴趣。众所周知，英语语言学课程涉及到的内容众多，想要达到教学目标就一定要改变传统的教学方法，从学生的真正诉求出发，提高他们的学习兴趣。具体来说，教师可以改善教学氛围，为学生营造一个适宜英语学习的环境，通过改变课堂布局来搭建学习氛围。与此同时，教师也要改变传统的呆板教学模式，增强课堂的互动性，变“一言堂”为“群言堂”。例如，教师可以采用合作教学法，将学生分为几个小组就教师提出的问题进行讨论，并发表意见。这样一来既加强了彼此的沟通交流，也活跃了课堂气氛。另外，还可以采用活动方式进行教学，比如在课堂授课中引入游戏教学法，进行英语对话练习、角色扮演、英文演讲等等，从而丰富课堂教学手段，实现有效教学。例如，教师在为学生讲解“Orthographic representation of speech sounds broad and narrow transcriptions”这一内容的时候，可以让学生之间进行探讨和交流，对pit、spit中p音的比较，通过讨论，让学生明白pit中的p是送气音，在窄式音标中标为上标，写作[phit]，spit中的p是不送气音，在宽式音标中不作