一分有多长（第一课时）.docxVIP

《一分有多长》教学设计 教学目标：??? 1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。? 2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。? 教学重点、难点： 掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。? 教学准备： 课件、实物钟表、秒表。? 教学过程：? ? 一、情景导入，引入新课??? 1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。?????? 2、我们这里用的时间单位是什么？?? 你们觉得秒比分大还是小？????? 3、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）?? 师：通过今天的学习，我们将学到什么新的数学知识呢？一起来看一看：（课件出示：学习目标：1、认识秒针，并能感受1分的长短；?2、记录自己一分内能做的事）? 二、实践活动、探索新知。? 一分钟有多长? （1）认识秒针。? 课件出示自学指导一：看一看?说一说?仔细看课本77页的看一看，说一说。?思考交流：?在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？?（1分钟以后交流）?（学生可能会说：?生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。?生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。）? （2）观察秒针。? A：现在让我们来看看秒针是怎样走的？? （出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）?生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。?（板书：秒针走1小格是1秒）? 师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？（小组讨论）? B：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。（拍五次）（跺一下脚、甩一下头等等）? 钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。 C：你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗？（学生操作。）? （3）分与秒之间的关系。? 课件出示自学指导二：数一数?，填一填：? ??根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。请大家看钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？你发现了什么？??1分=_____秒? 师：你发现了什么？? 生：秒针走一圈是60秒。? 师：秒针走一圈，分针走多远呢？? 生：分针走一小格，所以一分等于60秒。? 师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）? 师：请大家把它读一遍 三、课堂回顾?? 师：现在离下课只剩1分钟了，请大家回想一下，这节课你有哪些收获呢?? 生1：我知道了1分=60秒。? 师：不错。这是分与秒的关系。看来，时间对我们很重要，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望通过今天的学习你们能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做时间的小主人。