一分有多长（惠阳区委党校附属小学 王银）.docVIP

《一分有多长》教学设计 教学目标 知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。 过程目标：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。 情感目标：让学生充分感受生活中生活和数学的密切联系。教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯 教学重点: 建立一分钟的概念。 教学难点: 对一分钟的感知。 教学过程 一、导入 师：孩子们， 咱们一起来听个故事吧！ 师：听完这个故事，你有什么想说的呢？ 生：…… 师：说得好极了！原来一分钟这么重要呀，那一分钟到底有多长呢？这节课我们就一起来研究一下吧。（出示课题：一分有多长） 二、新授 认识秒针 师：瞧！今天老师把元元的闹钟带来了，看看，元元家闹钟的钟面与之前我们所认识的钟面有什么不一样吗？ 生：…… 师：（你观察得真仔细呀！）它的名字叫什么呢？（秒针） 师：谁来说一说哪根针是秒针呀？ 生：…… 师：（真厉害！）你对秒针还有哪些了解呢？ 点名回答。 师：哇，你们知道得真多呀！ 学习1分=60秒 师：那秒针走一圈是多少呢？ 生：60秒！ 师：你是怎么知道的呢？ 生：秒针走1小格是1秒，钟面上有60个小格，所以秒针走一圈是60秒。 师：是不是呢？请同学们跟着钟面上的秒针走一走，数一数，看一看。 准备好了吗？我们开始了哟。（1分钟后） 师：秒针走一圈是？ 生：60秒。 师：那你还有其他发现吗？ 生：…… 师：（这真是一个伟大的发现呀！）板书：分针走1小格，秒针正好走1圈 师：根据这个发现，我们能得到什么结论呢？ 指名回答。 师：咱们班的孩子可真了不起。现在我们一起来读一遍吧。 生齐读 师：孩子们，秒针是钟面上最勤劳的工作者，她喜欢一边工作一边唱歌，每走1小格呀，还会发出快乐的声音，我们来听听看吧。 3、1秒能做什么 嗒……嗒……师：就这么嗒的一声，1秒钟就过去了。1秒钟这么短的时间我们能做什么呢？ 生：…… 师：秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，那5秒又能做什么呢？ 生：…… 师：孩子们，那你们想一想，10秒又能做什么呢？ 生：…… 师：孩子们，想不想放松一下？（想）现在我们一起来听一首歌吧。（播放《英文字母歌》） 师：谁来说说这首歌大概用了多长时间呢？ 生：…… 师：看来大家的想法都不一样呀！到底有多长呢？让我们一起边唱边感受一下吧！（继续播放音乐） 师：哇，你们唱得可真好！现在你知道这首歌多长时间了吗？ 生：30秒 师：那如果把这首歌唱两遍又是多长时间呢？ 生：1分钟 师：那1分钟又能干什么呢？请你把你的想法和你的同桌说一说。 同桌交流，然后汇报结果。 师：谁来说一说？ 生：…… 师：这么多同学都想说呀，看来一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。 小组活动：1分钟能做什么？ （1）师：今天这节课，我们就一起来体验一分钟到底能做什么呢？老师为大家准备了四种不同的体验活动，现在请拿出自己的体验活动单放在桌面上，并做好准备。老师计时1分钟，大家开始活动。你准备好了吗？计时开始。（学生独立完成体验活动。）（拍手坐好） 师：你一分钟做了什么呢？请把你的结果记录下来。（拍手坐好） （2）汇报。谁来说说？还有谁想说吗？ （3）师评价：大家在一分钟之内完成的事情还不少呀！ 数数，估计一分有多长 师：可是如果没有钟表，怎么知道一分钟有多长呢？ 生：数60下，从1数到60。 师：那在数的过程中该注意什么呢？ 生：不能数得太快，也不能数得太慢了。 师：成，老师今天就听你们的，待会儿请同学们闭上眼睛，在心里默数，从1数到60，数完了就坐下并睁开眼睛，看谁用的时间最接近60秒。 师：有问题吗？（没问题）全体起立，请闭眼，计时开始。。。。。。 师小结。 师：咱们班的孩子真了不起，咱们的好朋友秒针也情不自禁地为大家点赞了，她还有些话想对大家说呢，我们来听听吧。（播放微视频） 单位的转化 师：秒针的要求你们能做到吗？（能）那你们能接受老师的考验吗？（能）拿出学习单，完成学习单上的第一题。 2分=（）秒 180秒=（）分 1分30秒=（）秒 交流汇报。（展示一个学生的作业） 同学们可真棒呀，现在请大家完成第二题吧（交流汇报，展示孩子的作业）（注：体验2米大约需要3秒） 师：孩子们，老师今天不仅把元元家的闹钟带来了，还带来了他的一篇数学日记，我们来看看吧。（生阅读数学日记，并改正） 师：看来时间单位我们可不能乱用啊，用错了可是会闹笑话的。接下来我们一起回顾一下这节课学习的知识吧。首先通过观察钟面，我们认识了秒针，知道了有关秒针的知识；然后通过秒针和分针的走动，我们知道了1分=60秒。最后通过体验活动，我们知道1秒和1分是可以做很多事情的。所以我们要珍惜（时间）嗯，元元也认识到了这一