四、生活中的大数第一课时、数一数.docx

四 生活中的大数 第一课时? 数一数 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。 重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。 难点：对学生数感的培养。 教学准备：1.投影仪和相对应的图片；2.学生准备长方体和正方体 教学过程 （一）情境引入 1、师：同学们，老师这有两幅图（出图），我们一起来看看。 ⑴是用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 ??⑵是我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。 2、师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？ 生：这些数字比100以内的数大很多。 （板书：大） 3、师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。 （板书：生活中的大数） （二）探究新知 1、（出示大正方体） ⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ （2）学生数。 （3）小组汇报。 2、教师演示 第一步：一个一个地数，数到10； 第二步：十个十个地数，数到100； 第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。 （同学跟着教师数） 3、师：谁能把老师说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。 生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。 4、师：先一个一个地数，数到10个；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个数，2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？（出示1000）。10个一百是一千。（板书：10个一百是一千） 5、师：接下来可以怎样数？ 生：一千一千地数。 教师演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万。（学生一起数） 师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？ 生：10个一千就是一万。 （板书：10个一千是一万） 6、师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？ 生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。（三）小结：师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。 （四）作业布置：留意生活中的大数。 ?