王洪云 小小图书馆 教学设计.docxVIP

《小小图书馆》教学设计 课 题 小小图书馆。 教学目标 　　　 1.探索并初步掌握三位数减法的计算方法，并能正确地进行计算。 2.能结合具体情境进行估算，探索三位数减法的验算方法，逐渐养成验算的良好习惯。 3.能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4. 培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点 探索并掌握三位数减法（退位减法）的竖式计算方法。 教学难点 探索并掌握三位数减法（退位减法）的竖式计算方法。 教学准备 投影、课件。 教学过程 　　　一、创设情境，导入新课 　　出示“小小图书馆”主题图。让学生仔细观察，说说发现了哪些数学信息。根据这些信息，能提出哪些关于减法的数学问题？怎样列式？ 　（教师根据学生的回答板书） 　　　239-118 118-57 239-57 　　　二、自主探究，学习新知 　　问题一：故事书比连环画多多少本？ 　　① 根据算式“239-118”，估计得数。（说出自己是如何估计的） 　 “120本”是估计的结果，准确的得数是多少？你能算出来吗？请大家试一试。 　　② 先独立探索计算方法。 　　③ 小组汇报个性算法。 　　△拨珠计算法。 　　△凑整十法。 　 239-118=239-119+1=120+1=121 　　　239-118=239-120+2=119+2=121 　　 △分解数法。 　 239-118=（200-100）+（39-18）= 100+21= 121 　　④竖式算法。 　 239 　 - 118 　 121 　　让学生讲一讲自己的算理。 　（重点强调：十位不够减，从百位退1，在十位上加“10”再减。百位上退掉的“1”，要在被减数的上方用小圆点标示出来。） 　　问题二：科技书比连环画少多少本？ 　　问题三：故事书比科技书多多少本？ 　　选一题在练习本上完成。 　　①根据算式“118-57，239-57”，说一说如何估计出得数。 　　②“竖式”算法展示，：（重点强调：十位上1减8不够减怎么办？） 　　三、巩固深化 用竖式计算下列算式 277-136= 185-94= 356-138= 705-63= 　　四、全课总结 通过这节课的学习，同学们有什么收获？ 板书设计 　　　　　　　　　　　　 小小图书馆 　　　　　　 ----三位数笔算减法 故事书比连环画多多少本？ 239-118=121（本） 答：故事书比连环画多121本。 课后反思　 亮点：本节课的教学过程中，通过创设学习熟悉的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥了学生的课堂主动性，让学生运用知识迁移，自主探索新知，分析问题，解决问题，培养学生的学习能力和解决问题的能力，增强了学以致用的意识。 不足:个别孩子借位时，不知点点，之后不知减掉。 改进措施 :在教学中，让学生尝试探索计算方法，在原有基础上进行方法的迁移，培养孩子分析问题，解决问题的能力。