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第三部分是总结。 2、专业语言。? 3、卷面整洁。? 第四部分案例分析经典例析 一、个别差异类（班级群体中的特殊学生、差生：平等、尊重、因材施教、赏识、循序渐进 等）? 案例一：大块头案例??开学之前，新生军训，全班同学都在等一个人，他迟迟不到。一会 儿，操场上走来一个人，一米九零的个子，走起路来地动山摇。他一上车，车上立刻鸦雀无 声。他一屁股坐在老师的旁边，看了一会儿老师说： “你看我是不是很壮实，我就是这儿的 黑社会老大。 ”然后，伸出一个小拇指，对老师说： “如果你能扳倒我这个小拇指，我就服从 你的管教，如果不能??? 问题：请用教育理论对这位老师的做法进行评析。? 案例二：某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠， 学习成绩就更不用说了， 门门功课挂红灯。 尽管老师多次教育， 仍不见好转， 还是经常旷课、 打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然他偶尔 也有进步， 但没有过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。 不过，这个学生并不是一 无是处，他百米赛跑速度超人， 在校运会上， 他连续两年获得百米赛冠军， 为班级争得了荣 誉。除此之外，他还特别喜爱画画，象棋走得也非常棒。请结合自身教育教学实践，谈谈如 何对待这样的学生。 ? ? ? 二、课堂教学类（学生没有和老师形成统一思路或指出老师错误：愉快教育、教师机智、学 生主体性地位、教师角色转换）? 案例一： 常常有学生在课堂上睡觉， 尤其是早上一二节和下午第一节， 如果你的学生在上课 期间睡着了，你该怎么做？试用教育学原理加以解决！ 案例二：一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了 拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解是天平这种测量工具的误差。? 请你评价一下这位老师处理错误的方法。? 问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？ ? 三、教师职业素养类（道德素养、能力素养等）? 案例一、王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求 学生不要讲脏话；不要乱扔废纸??而这位教师讲课情急时，常常“笨猪” ， “死脑子”不绝 于耳。 吸烟后， 随手将烟蒂抛在课桌下面??教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴 皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思 不得其解。 问题： 请你帮助分析一下， 王老师教育的班级为什么会产生这样的后果， 做一名班主任应怎 样教育学生才能有良好的效果？ 案例二：一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。 刚走向讲台，一 个男生就站起来问道： “老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他， 问道： “你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道： “应当不会，我会好 好珍藏的。 ”老师面向全班同学，庄重地说： “我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们 有什么缺点， 我会帮助你们改正， 直到你们改好为止。 一名差生是各个方面都不及格的学生， 而你们只不过是某些方面有所缺陷。 我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。 在我的眼 里没有差生，只有不努力的学生。 ”学生们都感动地鼓起掌来 请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？（2）依据案例说明教师应具备哪些师德？ 四、体罚学生类（与教育法规相结合） 案例一：王洋是某中学初中一年级的学生，成绩一直不好，在数学课上他不认真听讲， 所以 老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此， 王洋一想到数学课， 就感到害怕。 请评析教师体罚 学生现象。 五、校园暴力类（教师应该如何处置） 案例一：随着社会和科学技术的发展，人们面临的竞争越来越激烈，压力也越来越大， 情绪 问题也愈来愈严重。因此，学校中的学生自杀、校园暴力、学生患忧郁症等问题日益严重。 请问：你认为如何解决上述问题。 案例二：一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生 Z 和学生 C 从人群中冲了出来， 两人拳脚相加， 气势凶猛，我见这阵势， 就停在十几米外的地方用冷眼 瞅着他俩。 大概 Z 同学也看到了我的神态， 就慢慢地停止了他愤怒的 “咆哮” 。 待他俩过来， 我默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我开始说话： “瞧你俩刚才的样子，好像恨 不得把对方吃了！ 要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？” 两位同学把头埋得更低了， 红着脸说： “不要” 。我看火候已到，就问他们： “打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很 正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！ 我现在不追究谁对谁 错，只想问一句，这件事是你们自己处理