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五年级语文上册重难点拓展巩固题 1、《窃读记》 一、在句子的（）内填上恰当的词语。（用文中的词语） 1、上了半天的课，我们个个（ ），早已饿得前胸贴后背了，尽管此时外面正下着（ ），但放学的铃声一响，大伙儿便赶紧收拾好书包，（ ）地冲出了教室。就等着回到家里（ ）地坐在沙发上，对着父母早已准备好的丰盛的午餐，狼吞虎咽一番。 2、作者“窃读”的滋味有（惊喜），有（快乐），有（惧怕），有（留恋），有（满足）。 二、按要求写句子。 A、就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？（换种说法，使意思不变） 就像在屋檐下躲雨，你不好意思赶我走。 B、进来看书的人很多。像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。（用关联词合为一句话）（虽然 但是） C、在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。（调整语序，但不改变句意。） 我的眼睛在一排排花花绿绿的书里急切地寻找，却找不到那本书。 D、我急匆匆地走着是因为我要早一点到书店看书。（不改变句意，把句子拆成两个小分句，并用上关联词）（提示：因果关系） E、每当我觉得当时的环境已经不适宜再读下去的时候，我会放下书走出去。（仿写句子） 每当我想起老师窗前那明亮的灯光的时候，我总是会在心中激荡起一阵阵暖流。 每当我看到这一张张泛黄的照片的时候，我就会回忆起那温馨而多彩的幸福童年。 F、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 这句话把（“我”）比喻成（饿狼），形象地写出了（“我”对书籍的渴望和对读书的热爱 ）。仿句：他脸上洋溢着兴奋的光芒，就像（一轮发着光的小太阳。） 三、开放闯关题。 1、“读”是多种多样的，请把下面各种“读”与它的意思用直线连起来。 阅读 从头到尾阅读全文。 略读 在集会上向群众大声地念（布告、文件等）。 朗读 出声地念（诗文）。 默读 不出声地读。 诵读 清晰响亮地把文章念出来。 宣读 简单、略微地读。 四、用一段话来写一写王大力在2000米长跑比赛中的心理活动，最好能充分表达出他的纠结情绪和复杂的心理斗争。 写作背景提示：王大力在2000米长跑比赛 中，跑到第三圈的时候感觉累极了，他觉得自己可能坚持不下来，想放弃，但是又不愿意因为自己弃赛而给班级抹黑，于是他咬紧牙关坚持跑完了全程，最后冲向了终点！ 哎！累死我了，我才跑了两圈，什么时候才能跑完全程呀！干脆，我歇歇吧。亲爱的同学们，对不起，我可能要辜负你们了……“大力，加油！大力，加油！”耳边传来同学们的呐喊声。不行，同学们可都看着我呢！大力啊大力，你怎么这么没有毅力啊，你怎么对得起信任你的老师和同学？想到同学们期盼的眼神，我不禁自责起来。最终，我打消了打退堂鼓的念头，振作精神，咬紧牙关冲向前方。 2《小苗与大树的对话》 理解课文后填空。 1、“三贯通，这才是21世纪的青年”中，“三贯通”是指（）（）（）。“贯”用音序查字法先查（），再查（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画，“贯”的意思有：A、穿，贯通；B、连贯；C、事例；D、世代居住的地方。在这选（A ）。鱼贯而出选（B） 2、《小苗与大树的对话》是苗苗对季羡林的（ 访谈录）。“小苗”指（苗苗 ），“大树”指（季老 ）。实际上，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如（破土而出的小苗要汲取营养 ）；而季老学识渊博、学有建树，恰如（一株根深叶茂的大树 ）。从他们的交谈中，让我们感受到了季老先生的（平易近人、循循善诱，对下一代成长的殷切希望和深深关爱 ）。 3、读了这篇访谈录，我对学习有了新见解：一是要把文章写好，最重要的是（多读“闲书” ）。二是要做（中西贯通 ）、（古今贯通）、（文理贯通）“三贯通”的人才。三是要从小背诵积累古诗文，起码要背诵（两百）首诗，（五十）篇古文。 4、苗苗采访季老先生，一共交流了四个方面的内容，用小标题分别是（看课外书）（三贯通）（学好外语）（古诗词积累）。 5、两人给我留下了什么样的印象？苗苗虽然年幼，但是非常热爱读书，谦虚好问。对长辈极其谦卑，对季羡林的尊敬之心溢于言表。而季羡林虽然是一名德高望重、学有建树的著名学者，却依然那么平易近人，亲切随和，在幽默的谈吐中善于诱导，满含对下一代的关爱之情。 二、选词填空。 培育 培养 培植 老师像辛勤的园丁，精心（ ）祖国的花朵。 我们要（ ）热爱读书的好习惯。 人工（）的草坪被修剪得整整齐齐，犹如一块绿色的地毯。 三句子改写。 您将《水浒传》里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。（改为被字句） 怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。（仿写设问句） 得多看点儿课外书。（变反问句） 21世纪的青年，要能文能武。（改反问句） 四、开放闯关题。 1、连线。 《彭公案》 施