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基于网络技术的虚拟课堂教学理念与策略 　　摘要：培养学生自主探究学习和网上学习的能力是现代教育的重要研究课题。本文提出基于网络技术的虚拟课堂教学理念、模式与策略，目的是改变原有陈旧的教学模式，创设适合中等职业学校特点的教学环境，更好地培养适应社会需求的高技能型人才。　　关键词：虚拟课堂；自主学习；教学资源；模式　　　　中图分类号：G４２ 文献标志码：A 文章编号：1673--00５３-0２　　　　随着科技的发展，网络传媒对学校教育已经产生了相当深远的影响。网上丰富多彩的最新科技文化信息，交互式的远程教学为学生学习提供了更大的自由空间。因此，建立起一套基于网络技术的全新课堂教学理念和实践模式，势在必行。根据《江苏省职业学校试行学分制的原则意见》，职教学生在校学习实行学分制和弹性学制。针对这种情况，本着“一切为了学生”的原则，我们设计出网络虚拟课堂，既可以面向校内的学生，也可以为在校外实施弹性学制的学生服务，让他们通过网络学习虚拟课堂中的内容，并通过网上考试取得学分，从而完成自己的学业，并培养他们自主学习和网上学习的能力。　　　　一、基于网络交互平台的虚拟课堂教学理念与内涵　　　　所谓虚拟课堂，就是将某一学科的教学从现实世界的课堂移至虚拟世界计算机网络上，从而使学生的学习不再受时间、空间的限制，最大程度实现教学资源共享，培养学生的自主学习能力。　　虚拟课堂包括三大部分：登录界面、虚拟课堂主界面和在线课堂界面。用户必须通过登录验证的身份，才能进入虚拟课堂；整个虚拟课堂又按学科细分成若干个组成部分——语文课堂、数学课堂、英语课堂、物理课堂、化学课堂、政治课堂、专业课课堂等，每个部分还包括课程计划、课件浏览、在线课堂等菜单；在线课堂界面能实现学生和教师之间通过网络在线交谈方式进行实时交流。　　　　二、基于网络交互平台的虚拟课堂教学目标与模式　　　　培养学生自主学习的能力　　自主学习更适合于在多媒体网络环境下进行，人机交互，师生交互，显然是以学生为主体的学习模式。自主学习理论坚信每一个学生都是能动的发展主体，强调尊重学生的独立性和自主性。发展虚拟课堂，使学生得到生动活泼的、全面的综合发展，培养了学生自主学习的能力。　　培养学生探究学习的能力　　探究学习主要指学生通过自己探索问题来学习知识、掌握技能、提高能力的一种学习方式。这种方式的突出特征是坚持学生在学习过程中自由选题、自主探究和自由创造。学生通过虚拟课堂进行探究学习，自己提出问题，收集材料，自己尝试解决问题，从而获得科学的学习态度和价值观，培养创新精神、创新思维和创造能力，并学会解决生活与学习中的实际问题。　　　　三、基于网络交互平台的虚拟课堂教学实施策略　　　　课程选择。学生若想通过虚拟课堂进行学习，必须先到教务部门提出申请，教务部门根据学生申请课程的学分收取相应的费用，学生注册备案，同时要求学生确定首席虚拟教师，完成规定手续后，分配给学生一个用户和口令，以便于管理。　　网上教案。在开发网上教案时，每门课程以章节为单位，其中有承上启下、目标案例、核心所在、举一反三、同步练习、综合应用、山外青山等栏目。教案编制强调以学生为主体，真正开发成学生学习的工具。　　在线辅导。学校利用业余时间，结合专业值班，由虚拟的任课教师在线辅导。学生可以通过ＩＣＱ寻呼自己的首席虚拟教师，也可以通过博客与同学讨论，解答疑难问题。虚拟教师对学生学习过程中提出的问题进行解答，对其中具有代表性的问题放在该学科的公告栏上，供大家学习参考。　　作业提供。学生学完一章节后，可向首席虚拟教师申请单元练习，完成后通过Ｅ—ｍａｉｌ交给教师。教师批阅后回复学生，并作出评价。　　申请考核。学生学完课程的所有内容后根据自己的掌握情况，可申请学科考核。每年集中在６月和１２月下旬进行虚拟课程的考核，合格后可获得该课程的学分，不合格者可免费继续学习，每门虚拟课程的学籍暂定保留５年。　　工作量计算。在线虚拟教师的工作量结合值班计算。首席虚拟教师的工作量根据申请考核的人数和通过考核的人数两个指标来综合计算。　　　　四、基于网络技术虚拟课堂的教学效果　　　　虚拟课堂是一种全新的教学理念和教学方法，经多年的论证、实践，证明它既能培养学生自主学习的能力，又提升了教师的专业水平，增加了学校的效益，为国家输送了合格的技术型工人，达到“多赢”的效果。　　学生的素质得到发展，负担得到减轻　　１．学生学习方式的变革。学生的学习方式由同一被动改变为主动多样，更实现了真正意义上的“交互学习”及“发现学习”。如情景作文教学，借助多媒体技术创设情景，提供给学生直观的写作素材；而当场进行文字录入，又让学生体验到自己作文的欢愉。　　２．学生自主学习的能力得到提高。信息素养是获得终身教育的基础。信息意识，