《立体图形的认识与测量》教案与反思.docx

- -- 课题 立体图形的认识与测量 课 型 复习课 第六单元第 7课时 教学内容 教材第 88 页 知识目标： 认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之问的异同。 能力目标： 教学目标 能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题 。 情感目标： 加强数学知识与日常生活的联系，发展学生的空间观念，培养学生 的创新精神。 教学重点 能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题 。 教学难点 进一步发展空间观念 。 教学方法 思维导图、讲练结合、小组合作、 “四导”教学 教学 教具准备 课件 准备 学具准备 学生课前整理几种立体图形的特征 教学过程： 教师的活动 一、导入新课，揭示课题 1．问题导入。 师：同学们，我们都学过哪些立体图形？ ．揭示课题。 揭题：这节课，我们就对这几个立 体图形的有关知识进行整理和复习。 （板书课题：立体图形特征的整理和复习） 二、复习立体图形的基本特征 （一）复习长方体的特征 出示长方体模型。（图略） ．同学以组为单位交流自己的思维导图，交流后小组派代表汇报。 长方体的特征。  学生活动 设计意图 二次备课 学生可能说出：长方 体、正方体、圆柱体和圆锥 问 题 导 体。 入，明确本节 课学习内容。 同学以组为单位交 流自己的思维导图， 交流后 小组派代表汇报。 想一想你是从哪几方面对长方体的特征进行总结的。 （点、线、面） 2．教师总结：我们通过点、线、面 三个方面对长方体的特征进行总结。 （二）复习正方体的特征出示正方体模型。 1．正方体有什么特征？ 2．教师完善长方体、正方体的特征 表。 3．长方体、正方体特征对比。 共同讨论： (1)长方体与正方体有什么共同特征 呢？ (2)长方体与正方体有什么不同之处 呢？  学 生 集 体 梳理，相互交 流，帮助后进 生进一步记忆 这些立体图形 的特征。 学 生汇 报正 方体的特 征。 小组讨论后汇报： 相同点：长方体与正方 体都有 6 个面，12 条棱和 8 个顶点。 不同点： ①“线”上的不同点： 长方体的棱分别是相对的 4 条棱相等，分别叫做长方体 的长、宽、高。而正方体的 条棱全部相等，叫做正方体的棱长。 ②“面”上的不同点：长方体至少有 4 个面是长方形，而正方体的 6 个面都 是正方形。 (3)长方体与正方体有什么关系？ 生：正方体是特殊的长 方体。 （三）复习圆柱体与圆锥体的特征 出示圆柱体模型。（图略） 1 ．请同学共同讨论圆柱体有什么 特征？ 教师提问： (1) 这两个底面有什么特点？ （圆柱体的两个底面积 相等） (2) 侧面又有什么特点？ （侧面展开图是一个长 方形或者是一个正方形） (3) 底面与侧面又有什么联系？ （当底面周长 =圆柱体 学 生 自 主 的高的时候，侧面展开图是 探索、独立思 一个正方形，当底面周长≠ 考、合作交流 圆柱体的高的时候， 侧面展 的学习过程， 开图是一个长方形） 从中提高学生 2．出示圆锥体模型。 （图略） 的数学学习能 请同学共同回忆圆锥体的特点。 学生根据自己的思维导 力。 图汇报圆锥体的特征。 教师提问：等底等高的圆锥体与圆 指名汇报。 柱体有什么关系？ （四）立体图形的测量 过渡：刚才我们对于立体图形的特 学生独立完成研究单 征进行了简单的回顾，对于它们的表面 上的表格，并和同桌交流。 积和体积的计算你们还记得吗？请完成 指名汇报 你的研究单上的表格， 并和同桌交流（出 示表格，带着学生一起补充完成） 监控问题：这些立体图形的计算公 式是怎样推导出来的？它们之间有什么 联系呢？ 帮助学生回顾表面积和体积公式的 推导过程。 监控问题：如果是不规则物体的体 积呢？怎么求呢？ 三、巩固练习 1．教材第 88 页做一做第 2 题。 (1)自己独立画图。 (2)展示交流。 2．教材第 91 页第 13 题。 监控： (1)学生先猜想。 (2)学生用自己手中的学具摆一摆，验证自己的想法。 3．教材第 90 页第 10 题。 (1)独立审题后自主完成。 (2)教师出示教具验证答案。 4．一个长方体的棱长总和是 40 厘米，其中长 5 厘米，宽 3 厘米，高是多少厘米？ (1)审题：已知棱长总和怎样求高？ (2)列式计算。 (3)全班交流。 5．一个正方体的棱长是 5 分米，如果把这样的两个正方体拼成一个长方 体，长方体的棱长总和是多少米？ (1)审题：把这样的两个正方体拼成一个长方体，长方体的棱长总和有什么变化？ (2)画图说明。 (3)列式计算。 (4)全班交流。 6．教材第 90 页第 11 题：把一个棱长 6 厘米的正方体切成棱长 2 厘米的小  同桌讨论，指名说一 说。 生：用排水法。 学生独立画图。 展示交流。 学生先猜想。 学生用自己手中的学具摆一摆，验证