透过同侪观课促进小学教师的专业发展修订’工作坊.PPTVIP

課程改革中期發展系列：(2)透過同儕觀課促進小學教師的專業發展工作坊（重辦） 課程發展處幼稚園及小學組 2009年12月17日 與課程改革有關的教師專業發展 要實現建議的各種轉變，提升教師的專業能力是改革動力的基礎 在不同層面，提供不同形式的培訓，使教師無論在校內校外，都能在個人層面，持續進修，在學校層面，經常與其他教師一起切磋，交流經驗 同儕觀課 Towards Reflective Teaching (J. C. Richards) 課室文化的演變 孤立隔離的私人空間(A Closed classroom) 進行優質同儕觀課有不同的階段，本工作坊集中討論以下的重點： － 有效的策略和技巧 － 觀課焦點 － 蒐集佐證和記錄 － 課堂分析 （一般性，非個別科目） － 反思和回饋 * 簡介 * 教師及校長培訓課程 課程設計及組織 課程領導 與學習領域或跨學習領域 有關的特定專題 四個關鍵項目 教師的入職培訓 工作坊 專題研習 生活事作方式 資訊科技 思維能力 研討會 從閱讀中學習 共通能力 德育及公民教育 經驗分享 學與教的策略 發展學與教的資源 綱上課程 課程及評估 與各學習領域相 關的課程 「種籽計畫」 研究及發展項目 借調教師 到校支援校本課程發展 中學 小學 支持學校進行行動研究 與教師合作進行協 作式的行動研究 專業發展的不同模式︰ * “Peer observation can provide opportunities for teachers to view each other’s teaching in order to expose them to different teaching styles and to provide opportunities for critical reflection on their own teaching.” 提供機會讓教師反思教學及促進專業交流，在共同備課後安排同儕觀課亦有助收集學生學習的顯證，了解學生對所採用的教學策略的反應。 * 阻礙 憂慮 困難 公開積極反思的課室(Opening up the classroom) 校內學習文化(A Learning Culture in Schools) 協作 良好的 觀課文化 專業成長 * 進行同儕觀課的一些關注點： 同儕觀課的意義 評價教學 vs 改進課堂學習 觀課的範圍 全面 vs 聚焦 課前的準備 個別教師 vs 共同備課 評課 單向評述 vs 雙向交流 客套交代 vs 到位反思 * 觀課前 觀課中 觀課後 * * *